《斑纹》教案.docVIP

《斑纹》教案 教学目标： 1、了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。 2、有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。 3、热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。 教学重点： 深刻理解“斑纹”的内在含义，了解自然界以及人类社会的各种“斑纹”，揣摩本文诗意的语言。 教学难点： 理解富于思考的哲理性语言。 教学课时：一课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课世说新语中有这样一个成语-----管中窥豹，说的是从竹管的小孔中看豹，只看到豹身上的一块斑纹。……乘法的关系。 无处不在 （10、12） 作用一致 （9）快速阅读第9小节 对称设计 （奶牛与毒蜂：善与恶； 美女与疱疹：美与丑； 母亲与遇害者：生与死） 3、文中写了这么多与“斑纹”有关的事物，但是条理清晰，作者的思路是怎样展开的？（同学回答，恩，很好，根据同学们的回答我们可以来梳理一下） （1）1—5段：详写了蛇的斑纹。?（2）6—10段：由蛇写到自然界其他动物的斑纹。（这些斑纹都是可以用我们的肉眼看到的）（3）11—14段：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，斑纹无处不在。（这些人的内心世界，精神世界的斑纹是我们看不到的，也是抽象的）? 文章由蛇的斑纹写到自然界各种动物的斑纹，进而写到大地、人类的劳动和内心世界，由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。 4、通过上面的学习，大家能不能说说“斑纹”在文中究竟是什么？ 生可解说： 1、斑纹指的是蛇身上密布全身的鳞片组成斑澜的图案 2、指的是水族馆里看到的一种鱼 3、指的是螺壳丰富变化的色彩和花纹 4、长颈鹿、斑马、老虎的皮毛 5、大地也有斑纹 6、人也不过是一个斑点 师总结： 文章主要写了动物皮毛的颜色和图案，也写到自然界其他事物和社会现象、人类生活的印迹。“斑纹”含义既是具体的，又是抽象的，既指动物皮毛的形与色又指人类内心的精神生活，带有哲学的意味，宽泛的说也可指一切存在。 5、这篇文章里的斑纹无处不在，形色纷繁，作者饱含感情，对大自然的杰作进行了描绘，这篇文章很多地方都写的很精彩，大家有没有自己特别喜欢的句子或者段落啊？可以再给大家几分钟时间浏览下文章，好好找找。 1 、第1段“著名的长腰，为了标明逶迤的长度。……夸耀着用心险恶的美。” ?——鉴赏重点：语言简练，形象，镜头感强烈，如在目前，具有视觉上的冲击力。? 2．第4段“野外的旅行者高度警觉，他知道这种节奏出自一个可能比他更经风雨、更有经验的老家伙。”? ——鉴赏重点：运用拟人手法，赋予蛇以人的性情特点，生动地刻画了蛇的“阴险”“老奸巨滑”的形象。? 3．第7段 “鲑鱼……..”????? ——鉴赏重点：（1）独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象，使其语言极具质感和表现力。?（2）用词准确而富于匠心。“砖头模样的斑块”后用“修筑”一词和“更瞩目的效果”，拟人化的用法取得了呼应的效果，本来没有必然关联的事物被这样解释，也显得情趣盎然。? 4．集体朗读文中第8段的诗意描写——鹿群和虎。????（此段带有明显的作者主观感受，难以用图片直观，师生随作者的笔触一起展开想象）?——鉴赏重点：（1）作者展开了丰富的想象，运用了大量的比喻“漂移的花园”“月光下的营地”“晚风中开放的天上花园”，尽管这里只是描述肉食者和素食者之间的一场角逐，均可以看出在作者的心灵里生命是如此的繁盛，绚烂多彩，摇曳多姿，并且这富于哲思的自然给了作者理性的思考。（2）对人类世界的哲理性思考同样投注到自然界。? ?5．集体朗读课文第11段：春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹。???（可适当展现一些精选的图片，直观地以大地与四季，人类的劳作的痕迹来激发共鸣。）?——鉴赏重点：作为“大地灿烂的风景”的例子；“动用了我心底的那部分温存”；以平视的欣赏的眼光来描述生命；对大地和生命有礼赞的成分。?作者继承了中国散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验溶于广博的知识背景，在自然、文化和人生之间，发现复杂而又富于智慧的意义联系。文字富有情趣，注重发现个人独特性和语言的音乐质感。?【不足之处】：意象过于稠密，语言过于繁复考究，并且带有较深的作者个人的独特体验，这既是优点又容易使与读者拉开距离，有时不容易读懂。对说明一个现象来说，人为地设置了障碍，不够平易。 6、它也是个生活中的几何爱好者：盘踞时螺旋上升的圆，沙漠中它的“S”形移动，草丛里的蛇像一条线那样笔直地滑入深处。 明确：写蛇的运动特征，作者看到的是几何圆形：图、“S”形、直线。体现了作者观察细致，感觉敏锐，在蛇的运动