满堂皆是离别情(别董大教学设计).docVIP

满堂皆是离别情 《别董大》——高适 分宜一小：兰庆梅 教学目标： 1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。 2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。? 　　3、在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。? 教学重点： 　　咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。 教学难点：在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。 教学方法：情境预设、诵读品悟 教学安排：一课时 教学准备：smart 教学过程： 以别入题，诵读正字音 1、（出示S1）师生交流背古诗。（出示S2）师：今天老师也带来了一首诗想读给大家听听（师相机背送别诗一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——（唐）李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。），有谁知道这是一首什么诗？（送别诗）引出题眼：别（板书）别是什么意思？你认为这个别字表达了怎样的情感？（离别的惆怅，愁思）古代不比现在有汽车、飞机，还可以打电话，因为交通的不方便，所以一旦分离，要想再见上一面就很难了，真的是“相见时难别亦难”。因此，他们只能把这种别离的愁思深深地蕴藏心底，化作一句句真情的诗。 2、今天，就让我们一起穿越时空，回到唐朝的边城睢阳，(出示S3并点出S4)和诗人高适一起去送别他的一位好朋友。（板书课题《别董大》）带着你的理解读一读课题。 3、（出示S6）接下来请大家按照老师的要求读诗三遍，第一遍：把诗读正确，读通顺；第二遍：试着读出诗的节奏和韵味；第三遍：再读诗，借助注释用自己的话说说诗句的意思。 4、（出示S7）指名读，听听是否读得正确，通顺。齐读。? 由雁及人，学景知董大 1、读了这首诗，知道高适这位好朋友他叫什么吗？引导学生联系平时接触的古诗进而明白“董大”的意思。进而了解董庭兰的生平。生展示搜集的资料，师补充。（出示S5：董大名叫董庭兰，因为在家中兄弟里面居老大，所以又叫董大，王维的好友元二也是因为在家中兄弟里面排行老二而得名。董大是唐玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房琯(guǎn)的赏识与宠信。据说董大善古琴，可是当时举国上下却盛行胡乐，能欣赏古琴这类古乐的人并不多。董大受到冷落，觉得京城再也无法呆下去了，失意至极，便决定离开。）师配乐读。同学们，现在你们知道诗人要送别的是一个怎样的董大了吗？（怀才不遇、失意、落魄……）为后面的情感做铺垫。 2、谁来说一说，高适是在怎样的环境送别董大的？你是怎么知道的？ 3、（1）指名读前两句诗。（出示S8） （2）谁来用自己的话说说这两行诗的大概意思？ 指名说。 指名试读，全班试读。? 好一派黄云蔽空、天地间一片昏黄的情景！ 　　在你们的眼前还出现了什么样的情景呢？第二句谁来读一下？学生读两句连起来读。 同学们，在这北风呼啸，大雪纷飞之中，你看见了什么？（出示S9）聚光灯引导学生关注第二句诗中的“雁”，读着这句诗，你仿佛看到了一只怎样的大雁？（在北风中艰难地逆风飞翔）?板书： 雁 （3）大雁在这样的环境中奋力高飞（读重音），？请你选择一个自己喜欢的句子来说说。、大雁对北风说：　　　　　　　　　　　、大雁对飞雪说：　　　　　　　　　　　　　　　、大雁对自己说：　　　　　董庭兰走出琴室，刻苦钻研筚篥的演奏艺术成为当时最负盛名的筚篥演奏家。大雪纷飞，北风狂吹，唯见遥空断雁，出没寒云 3