《渔父》教案.docVIP

《渔父》公开课教案 诸城实验中学 鞠森 一、教学目标 ①积累重点文言词语和句式。 ②分析屈原和渔父的形象，探讨他们不同的人生态度。 ③思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。 ? 1．导语 两千年前的湘江水畔，一位诗人在踽踽独行，憔悴的脸上写满孤独和悲愤。心被忧虑撕裂的时刻，他纵身一跃的姿势，定格成永远的风景。他的热血化作滔滔波浪，随着江水悠悠流淌千年，滋润了整个民族的灵魂！他，就是我国历史上第一位伟大的爱国主义诗人——屈原。那么今天，就让我们拨开历史的烟云，去寻觅诗人的足迹，让我们一起聆听屈原处在生死边缘的心灵抉择。 ?? 2．明确学习目标（课件展示） ?? 3．检查预习（课件展示） 生齐读?，同时将字词句上仍存疑惑的地方提出来。 ? 4．分析文本———探究人物形象 ?（1）俗话说：“言为心声”。语言最能表达人物心灵世界，要把握屈原和渔父的形象，就必须先熟悉们的语言。 学生分角色朗读课文。其他同学注意感受人物形象（屈原——失意，声音沉稳 渔父——淡然，声音悠长） 教师做朗读评点：很有感情，把握住了人物的性格，语气把握也很到位。 ?（2）本文通过人物肖像、语言、动作等方面描绘，塑造了屈原和渔父两个截然不同的人物形象。请同学们结合原文分析两者不同的形象特点。 类别 屈原 渔父 肖像 颜色憔悴，形容枯稿 莞尔而笑 动作 游于江潭，行吟泽畔 鼓枻而去 语言 举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒 宁赴湘流，葬于江鱼之腹中 安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？ 而能与世推移 沧浪之水清兮，可以濯吾缨； 沧浪之水浊兮，可以濯吾足。 明确： 屈原： 1.肖像 文中对屈原的肖像描写“颜色憔悴，形容枯槁”，刻画出了屈原心里交瘁的状态，体现他当时心忧天下，忧国忧民的人生态度游于江潭，行吟泽畔”不与世俗同流合污表现了他洁身自好人生态度，同时也说明他始终坚守自己的理想这一段更加表明了屈原坚定的立场，现他刚正不阿的性格，宁为玉碎，不为瓦全的人生态度。渔父的肖像描写“莞尔而笑”则写出了他豁达的人生态度，与世无争，淡泊名利，把一切都看透了的感觉。”屈原不听他的劝告，他不愠不怒，不强人所难，以隐者的超然姿态心平气和地与屈原分道扬镳。 语言 圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不铺其糟而歠其醨？ 弦外音：世道既如此黑暗，又有什么清浊、曲直可分？还不如与世推移，随遇而安，作个知天达命的明哲。 “沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”体现了他随遇而安，潇洒大度的人生态度，似乎有些超然物外。  屈原：坚持理想，洁身自好；忧国忧民，坚贞不屈；宁为玉碎，不为瓦全。 渔父：自由旷达，随遇而安，与世推移，乐天知命，无拘无束，超然物外。 屈原和渔父分别体现哪个派别的处世主张？ 儒家??道家? ????入世??出世 渔父意象寄托着中国文人对这种与世无争的超然生活的向往。渔父是真正的隐者，他们留给世界的是一个飘逸的背影，轻轻地走了，不带走一片云彩。他们乘扁舟漂游水上，自然，惬意，无拘无束。得意时出仕兼济天下，失意后归隐吟风啸月，是中国文人千载不变的人生轨迹。历经宦海沉浮颠沛流离之后，莫如散发弄扁舟，独钓寒江雪。 【小结】 如果说屈原是一位行到水穷处的儒生，那么渔父就是一位坐看云起时的隐者。文中两个人物形象形成了鲜明的对比，以此来凸显屈原洁身自好、决不同流合污的高洁的品质? 5．探究与争鸣 【小组讨论展示】 渔父飘然而去了，带着他的微笑与洒脱，留下屈原在江边孤独思索。屈原的这一结局让很多同学都觉得非常遗憾，他难道没有更好的选择了么？ 在国破之日即是屈原直面人生之时他可以选择： 　A以死殉国 捍卫尊严 B隐忍苟活 修学著述 坚韧执着　 　C隐遁江湖　　 豁达潇洒 D 另择高枝 灵活变通 屈原是否可以选择——像司马迁那样隐忍苟活，在自己的后半实现他的理想； 像渔父那样超然物外，放浪行骸，享受山水田园之乐； 　或者选择离开这个令他伤心的楚国，另谋高就，另栖高枝，去施展自己的政治抱负。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，具有高洁的人生品格和远大的政治理想，他的政治理想是复兴楚国、统一天下，并且一直都在努力执着追求着，正所谓“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。他不愿随波逐流，在他的政治理想破灭后，在他的祖国沦丧后，他“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，也不愿“蒙世俗之尘埃”，毅然赴死,把人格、理想看得比生命更重要,主动迎接死亡，以死来体现生命的意志和尊严。表明他与楚国共存亡的立场之外，他还想用死来警示当时楚国的腐朽统治者，既然自己无法用语言说服他们抗争，就只能用行动来唤醒他们，至