历史教学中的问题—建构教学模式的研究.pdf

摘 要 学模式是在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学目标而建立 起来的相对稳定的教学活动形式和程序。任何一个完整、科 都应该由理论依据、教学程序和教学策略三个基本要素构成。 俨的教学模式 问题一建构教学模式是在翌壁兰这一传统教法的基础上，借鉴冈特等人 的研究成果以及近年来影响较大的主体一主导教学模式、创新教育模式、问题教 学模式等而提出来的，它符合素质教育的要求。问题一建构教学模式，就是通过 构建问题情境或问题的展示，激发学生自主学习的动机，并鼓励学生主动参与、 主动思考、主动探索问题的解决，通过自学探究、讨论分析、归纳总结、能力训 练等几个环节，完成对新信息意义和原有认知结构的双向建构。争特点是:努力 设置具有创造性、综合性、开放性、现实性的问题情境，发挥教师的主导作用， 以学生的主动学习和自主探究为基础，以问题的探究为主要形式，以史料的运用 为条件，以思维的训练为核心，突出现代教育技术的中介作用，通过分析问题和 解决问题，来达到培养学习能力的目的。问题一建构教学模式的目标定位是:完 善学生的认知结构和情意品质，实现学生历史学习能力的不断发展和素