试论人的主体性教育.pdf

日U 舌 人类发生发展的历史是一部人的地位不断巩固、人的作用不断增强、人的主体 性不断丰富、人的价值充分实现、人的潜能充分发挥、人的个性全面发展的历史。 当前我们J下在进行～项极其复杂而富有创造性的崭新事业，一方面，社会主义市场 经济建设是通过人来建设和运作，人的素质如何?人的主体价值发挥如何?人的自 身丌发如何?都直接关系到社会主义建设的得失与成败；另一方面，由于社会各项 事业的进步，以及当今科学技术的发展，人们的实践领域、思维方式、价值观念和 生存环境等都发生了深刻而巨大的变化，都积极地拓展主体的生命内涵，强劲地张 扬并孕育主体力量。特别是在现实社会的伟大变革中，我们所面对一切新情况、新 问题、新矛盾，既是机遇又是挑战。面对希望与困难同在的历史与现实，人和人的 主体性问题，再次成为时代学术主题。社会的发展离不丌人的发展，人的发展离不 丌人的主体性的发挥，而人的主体性的发挥离不丌教育的培养。教育是一种塑造人 的活动，它是在一种特定的、经过加工过滤过的环境中进行的(学校被誉为一片净 ±)，因而具有显著的可控性和选择性的特点。人们可以按照预想的目标来确定受 教育者的发展方向，塑造受教育者的创造精神和健康的个性，矫『F受教育者的不良 品德和行为。当盼主体性教育的问题，是人的发展和教育中的一个重要课题，应当 深入加强主体性教育研究，对于科学弘扬人的主体性，具有不可忽视的理论价值和 现实意义。 目前，人的主体性教育课题研究状况，在国外，散见于各类学术著作中，倾向 于实证研究，尚未能作较为系统性的理论论述；在我国，绝大部分的论述仅仅局限 于哲学理论相关的学科著述，不具有可操作性范式。鉴于此二者的固有缺失，笔者 在大量占有和参阅了国内外相关的文献资料基础上，借鉴和运用其中的一些学术观 点和研究成果，力所能及地做出一点具有创造性、前瞻性、全面的系统论述，以食 读者，并获得有益的启迪和实践的参考价值。 内容摘要 教育是培养主体性的人的教育，主体性教育理论所追求的正是人的主体性思想在 教育领域的具体化，所以它最主要的概念就是主体性。笔者在探讨这一问题时，先从 主体性基本问题入手，通过对主体性基本概念的哲学考察和辨证分析，对构建主体性 教育理论的一些关键概念进行科学界定，以使主体性教育理论的大厦有一个良好的根 基。时代呼唤主体性教育，主体性问题在当代的凸显是必然的趋势、历史的逻辑。进 而在总结主体性教育理论思维和历史经验的基础上，从事理结合出发，对主体性教育 的一些基本问题进行具体而又深入的探讨，分析了塾直扣．制j生学生主体性生成的特有 作用；在主体性教育过程中，如何充分发挥师生的交互主体性特征，提升学生的主体 性素质，培养学生的主体人格和创新精神，最终使学生成为教育活动的主体和发展的 主体。在充分汲取有关研究成果的基础上，概括出主体性教育的～般模式和原则，力 图和改善原有的主体性教育观念，为推进我国的教育改革和创新人才培养，作出力所 能及的贡献。本文最后探讨了网络文化对人的主体性发展的影响，为主体性教育理论 发展提供有启发性、前瞻性的参考价值，以期实现各种教育力量的整合，形成一种教 育合力，加快我国人力资源丌发和使用，促进人的全面和谐发展和社会进步。 关键词： 主体．匠、欤育，交互主体性，蜊喃络文化。 ÷ Abstract The education cultivateshumanl the educationaltheories subjectivity,which of pursue the ofthe in subjectivityexactly thought’Sembodying person’S