2.1.2《指数函数及其性质》教案(第一课时).docVIP

“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备课设计 高一数学组成员： 周连平 杨金银 曹容菊 何兴华 苏春元 郭婷 秦丽 2.1.2《指数函数及其性质》教案（第一课时） 高一数学备课组 主备人： 曹容菊 时间：10月3日 一、 教学目标： 1．知识与技能 ①通过实际问题了解指数函数的实际背景； ②理解指数函数的概念和意义，根据图象理解和掌握指数函数的性质. ③体会具体到一般数学讨论方式及数形结合的思想； 2．情感、态度、价值观 ①让学生了解数学来自生活，数学又服务于生活的哲理. ②培养学生观察问题，分析问题的能力. 3．过程与方法 展示函数图象，让学生通过观察，进而研究指数函数的性质. 二、重、难点 重点：指数函数的概念和性质及其应用. 难点：指数函数性质的归纳，概括及其应用. 三、学法与教具： ①学法：观察法、讲授法及讨论法. ②教具：多媒体. 四、教学过程 1、情境设置 问题1：某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,……一个这样的细胞分裂 x次后,得到的细胞分裂的个数 y与 x之间,构成一个函数关系,能写出 x与 y之间的函数关系式吗？ 学生回答: y与 x之间的关系式,可以表示为y＝2x。 问题2： 一种放射性物质不断衰变为其他物质,每经过一年剩留的质量约是原来的84%.求出这种物质的剩留量随时间(单位:年)变化的函数关系.设最初的质量为1,时间变量用x表示,剩留量用y表示。 学生回答: y与 x之间的关系式,可以表示为y＝0.84x 。 引导学生观察，两个函数中，底数是常数，指数是自变量。（＞0且≠1）叫做指数函数，其中是自变量，函数的定义域为R. 问题1：指数函数定义中，为什么规定“”如果不这样规定会出现什么情况？ (1)若a0会有什么问题？（如则在实数范围内相应的函数值不存在） (2)若a=0会有什么问题？（ ） (3)若 a=1又会怎么样？（1x无论x取何值,它总是1,对它没有研究的必要.） 师：为了避免上述各种情况的发生,所以规定且 .问题： （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （＞1，且） 练1：指出下列函数那些是指数函数： 2：若函数是指数函数，则a=和的图象 完成以下表格并绘出函数的图象 1 2 4 完成以下表格并绘出函数的图象. 1 2 4 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 从图中我们看出和的图象各有什么特征？ 从图中我们看出 通过图象看出实质是上的 （四）探究函数性质 问题1：从画出的图象中，你能发现函数的图象与底数间有什么样的规律. 从图上看（＞1）与（0＜＜1）两函数图象的特征. 问题2：根据函数的图象研究函数的定义域、值域、特殊点、单调性、最大（小）值、奇偶性。 问题3：指数函数（＞0且≠1），当底数越大时，函数图象间有什么样的关系。 图象 性质 （1）定义域： （2）值域： （3）过点，即时 （4）在上是增函数 （4）在上是减函数 （五）质疑答辩，排难解惑，发展思维。 例题讲解： 例1：（P66 例6）已知指数函数（＞0且≠1）的图象过点（3，π），求 分析：要求再把0，1，3分别代入，即可求得 提问：要求出指数函数，需要几个条件？ 课堂练习：P68 练习：第1，2，3题 补充练习：1、函数 2、当 解（1） （2）（－，１） 例2：求下列函数的定义域： （1） （2） 分析：类为的定义域是R，所以，要使（1），（2）题的定义域，保要使其指数部分有意义就得。 知识小结： 利用函数的单调性，结合图象还可以看出： （1）在（＞0且≠1）值域是 （2）若 （3）对于指数函数（＞0且≠1），总有 （4）当＞1时，若＜，则＜； 五、归纳小结 1、指数函数的概念及图象和性质 2、要求出指数函数，需要几个条件？ 六、作业布置 作业：P69 习题2.1 A组第5、6题 七、教学反思： 1、理解指数函数 2、解题利用指数函数的图象，可有利于清晰地分析题目，培养数型结合与分类讨论的数学思想 . 第1页 共5页 y=2x - - - - - - - - - - - - - - x y 0 - - - - - - - - - - - - - - x y 0 图（1）