2009年宜春-新课程下高中数学教学与评价.docVIP

新课程下高中数学的教学与评价 喻汉林 y6180@126.com 教学与评价目标 ﹙一﹚课程目标： ﹡知识和技能 理解本质，了解背景应用体会思想和方法提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理数学地提出、分析和解决问题的能力数学表达和交流的能力独立获取数学知识的能力应用意识和创新意识数学兴趣，数学信心，钻研精神科学态度数学视野认识数学的科学价值应用价值和文化价值批判性思维理性精神世界观。 （a＞0，且a≠1）和导数运算法则。③复数。 ﹡﹡函数的零点、程序框图、合情推理、三视图、空间坐标系、逻辑联结词和命题、几何概型、茎叶图等为共同的新增知识，而定积分等为理科新增知识，复数运算和流程图、结构图等为文科新增知识，这些成为高考关注的新的知识点。 B: 已删除内容： （1）立体几何：线线、线面、面面的距离，球面距离。 （2）解析几何：两条直线所成的角。 （3）概率：用排列组合的知识计算一些等可能事件的概率（标准中只要求能用列举法计算一些等可能事件的概率）。 （4）三角函数：余切、正割、余割的定义；arcsinx、arccosx、arctanx。 （5）向量：定比分点公式、平移公式。 （6）数列：递推公式的概念。 （7）计数原理：“组合数的性质”。 （8）文科：①标准及相应考纲中，线线、线面、面面夹角的计算未作要求；②三垂线定理及其逆定理；③绝对值不等式；④参数方程。 选修1-1中删去“曲线与方程”的概念。 C: 考试要求变化较大的内容： （1）函数：互为反函数的图像间的关系，在标准及对应的考纲中，不作要求。同时，课标中不要求一般地讨论形式化的反函数的定义，也不要求求已知函数的反函数，相应的考纲中，只要求了解指数函数y=ax与对数函数y=logax互为反函数。 （2）三角函数：一些过难过繁的三角变换题，人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容，在标准中不要求学生掌握。如：①解方程：（2+）cosx=1-sinx；②不查表计算：cos420°+cos440°+ cos460°+cos480°。 （3）理科：标准及相应考纲中，①双曲线的定义，标准方程和简单的几何性质，要求由掌握降低到了解。②只要求求形如f（ax+b）复合函数的导数。 文科：标准及相应考纲中，抛物线、双曲线的定义，标准方程和简单的几何性质，要求由掌握降低到了解。 教育部考试中心出台的“新课程考试大纲”遵循了“课程标准”，选修1-1突出椭圆的地位，选修2-1重视椭圆、抛物线的掌握。 由课程标准的变化所带来的相应变化：由于三垂线定理的黯然退出教科书，就文科而言，空间角的计算难度必然会下降（会主要考查空间线面关系和简单计算），对理科来说，利用空间向量可以进行空间角的计算，但空间想象的思维品质实质上也有些降低；由于椭圆、双曲线的准线概念已不再引入，涉及它们的许多相关知识已无法接触，因此圆和抛物线的教学地位将明显上升，而双曲线的教学要求则会相对降低。 新课程数学教科书比过去更注重读图与识图——图象、图形、图表等，于是新课程高考卷中的读图题应运而生。高考卷的读图按重要性的强弱似乎可分三个层次，即各种函数的图象及变换、立体几何中的图形及翻折、平面解析几何中的直线与曲线等为第一层次，韦恩图、程序框图、三视图、频率分布直方图、茎叶图、平面区域等为第二层次，单位圆中的三角函数线、频率折线图、正态分布曲线（理）、流程图与结构图（文）等为第三层次。等等。 ﹙二﹚2009年新课程下的高考试题特点略析 总体特点：吐故纳新，合理过渡。 特点1 题型结构相对稳定，填空题量有所增加 表1 2008、2009年高考数学试卷题型结构和分值配置对比 卷 别 题 型 结 构 Ⅰ卷 （选择题） Ⅱ卷（非选择题） 填空题 解答题 天津卷 2008年 10题 50分 6题 24分 6题 76分 2009年 10题 50分 6题 24分 6题 76分 辽宁卷 2008年 12题 60分 4题 16分 6题 74分 2009年 12题 60分 4题 20分 6题 70分 浙江卷 2008年 10题 50分 7题 28分 5题 72分 2009年 10题 50分 7题 28分 5题 72分 福建卷 理/文 2008年 12题 60分 4题 16分 6题 74分 2009年 10/12题 50/60分 5/ 4题 20/16分 6题 80/ 74分 安徽卷 2008年 12题 60分 4题 16分 6题 74分 2009年 10题 60分