《黄河大合唱》.docVIP

《黄河大合唱》 课 型：欣赏与合唱 授 课 人：赵永玫 授课年级： 教材分析：《黄河大合唱》有八个乐章的大型声乐名曲通过欣赏《黄河大合唱》，和这部作品的。通过对中唱的进一步感受 教学重点：通过轮唱的感受，体会它所带来的艺术效果。教学媒体：多媒体、大歌片。课时安排：一课时教学过程： 一、走近黄河、远望黄河、感受黄河的雄伟与磅礴 1、走进黄河：《黄河船头曲》同学们，你们过黄河？真正地感受过黄河雄伟。 黄河发源于青藏高原，从昆仑山下浩浩荡荡地奔向黄河。五千年来她奔流不息。人们常把黄河比作母亲。黄河两岸的人民在她的哺育下生活得非常幸福。当日本帝国主义的铁蹄踏遍了中华大地时，她却经历了一场劫难。那是一段战火纷飞，硝烟弥漫的日子。人们流离失所，四处逃亡。 正是这个时候，我们的国音乐家冼星海在外留学回到了祖国的怀抱，来到延安，用自己的音乐投入到了革命斗争当中《黄河大合唱》诞生了，让我们在他的音乐里感受黄河的伟大，了解黄河的历史！（ 提出前两个问题，带着问题去聆听（欣赏音乐可采用先听后讲的方法。聆听前可设置适量的启发性的问题， 以利于学生有目标、有侧重的聆听。聆听后可启发学生积极参与、大胆讨论。发挥学生的主体作用。） 1、旋律有什么特点？（坚定、有力） 歌词富有韵律感“乌云啊，遮满天！浪啊，！伙伴，睁开眼…” 3、这样一段富有韵律的歌词，配以有力的旋律，使这首歌曲更像一什么样的歌曲？（劳动号子） 我们仿佛看到了船夫们渡黄河时与波涛挣扎的情形，它只是一首劳动号子吗？（它不仅仅是一首劳动号子，他充满了战斗的力量，更像是一首战歌。） 2、远望黄河：《黄河颂》 黄河象征着我们伟大的民族，让我们站在高山之巅，远望黄河，俯看中华大地时，你有样的感受让我们在《黄河颂》中一下：（片断） 师：这一个“高”字，仿佛真的把我们带到高山之巅，那么这时候你看到了怎样的黄河，你有怎样的感受？远处的黄河裹着泥沙滚滚而来，他一泻千里，掀起万丈狂澜，他奔腾阒，呼啸着奔向远方）黄河的雄伟！国！《黄河大合唱》一共有八个乐章，有《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄水谣》、《黄河怨》……每个乐章都以不同的演唱形式，不同的艺术风格，表现出了不同的艺术形象。这首歌写于1939年，光未然这首歌的词作者，由于在游击区堕马受伤，躺在担架上，渡过黄河，被送到延安去治疗。一路上，他把渡黄河的所看所想，写成了一首长诗《黄河吟》。当冼星海拿到歌词非常激动，他长夜未眠，仅用一个星期的时间就完成了所有的谱曲工作。《黄河大合唱》的演出取得了巨大的成功。我们仿佛依稀可见：在一排排窑洞下面的斜坡上，一百多人的合唱队正在排练着，队员们一个个精神抖擞，指挥者挥动着有力的双臂，激昂的表情，犹如指挥一场紧张、激烈的斗争。他，就是冼星海让我们欣赏《黄河大合唱》几个片断：《黄水谣》：黄河是我们的母亲，她灌溉着两岸的千里沃土，千百年来勤劳的人民在黄河两岸幸福的生活着。而敌寇的铁蹄踏遍了中华大地时，人们生活在了水生火热之中，黄河的历史就像中华民族的苦难历史一样深远，让我们听听那苦难的呻吟：（学生朗诵） 《黄水谣》 ２、《河边对口唱》：妻离子散，天各一方，你听！两个流离失所的老乡，在黄河边不期而遇，各自诉说着自己的不幸的命运：（学生朗诵） 《河边对口唱》片断 《保卫黄河》：最终，他们终于踏上了“打回老家去”的战斗道路。那不只是两个人，而是一批又一批决醒了的人民大众。抗日队伍不断壮大，黄河的洪流势不可挡。（学生朗诵）我们在中听到了几个声部的轮唱？ 歌曲中的轮唱给我们带来了怎样的艺术效果？ 它仿佛让我们感到了革命队伍在斗争中不断地发展壮大，千军万马势不可挡，象黄河的滚滚洪流把淹没在了人民战争的汪洋大海之中。 虽然，我们此时此地没有窑洞，没有冼星海，但我想请同学们去体会在当时的历史条件下，人们是以怎样的豪情演唱。 １、全班跟钢琴齐唱《保卫黄河》 ２、二声部轮唱练习 ３加入三部轮唱 《保卫黄河》是一首进行曲体的轮唱曲。轮唱是一种群众性的合唱方法，同时也是很有艺术效果的表现方法。用轮唱的层层加入，表现出革命力量的势不可挡。 　五、《黄河大合唱》的诞生，在当时产生了巨大的影响，它鼓舞人心，振奋斗志，激励着无数的革命志士，投入到了革命斗争当中。 欣赏《怒吼吧，黄河》出示课件 （ 在聆听中结束本课的内容） 《黄河大合唱》教学设计 乌鲁木齐八一中学 赵永玫 《全日制义务教育音乐课程标准》）指出：“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。因此，围绕课改教学目标及理念，根据学生的特点。我展开了本课教学目标、教学内容、教学环节的设计。 《黄河船夫曲》和《保卫黄河》是人民音乐出版社第十册的一课内容，我