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《平面》教案 课题：平面授课时间：2008年11月20日 授课班级：福清侨中高一 授课教师：王钦敏 教学目的： 1能够从日常生活实例中抽象出数学中所说的“平面” 2理解平面的无限延展性 3正确地用图形和符号表示点、直线、平面以及它们之间的关系 4初步掌握文字语言、图形语言与符号语言三种语言之间的转化 教学重点： 1．理解平面的无限延展性．．．（1（2 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习引入 高中新课程立体几何课程是在初中平面几何学习的基础上开设的，以空间图形的性质、画法、计算以及它们的应用为研究对象，以演绎法为研究方法通过立体几何的教学，使学生的认识水平从平面图形延拓至空间图形，完成由二维空间向三维空间的转化，发展学生的空间想象能力，逻辑推理能力和分析问题、解决问题的能力 平面的概念和平面的性质是立体几何全部理论的基础平面，是现实世界存在着的客观事物形态的数学抽象，在立体几何中是只描述而不定义的原始概念，但平面是把三维空间图形转化为二维平面图形的主要媒介，在立体几何问题平面化的过程中具有重要的桥梁作用．．．“立体几何”作为一门学生刚开始学习的学科，其内容对学生来说基本上是完全陌生的，应以“讲授法’的主，引导学生观察和想象，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，初步培养空间想象力例如三角形全等、相似的充要条件，平行线的传递性等．一个平面把空间分成两部分，一条直线把平面分成两部分 2．平面的画法：通常画平行四边形来表示平面 （1）一个平面：水平放置和直立； 当平面是水平放置的时候，通常把平行四边形的锐角画成45，横边画成邻边的2倍长，如图1（1）． 2） 直线与平面相交，如图1（2）、（3）； （3）两个相交平面： 画两个相交平面时，若一个平面的一部分被另一个平面遮住，应把被遮住部分的线段画成虚线或不画（如图2）．平面的画法及其表示方法： （1）在立体几何中，常用平行四边形表示平面．画两个平面相交时，当一个平面的一部分被另一个平面遮住时，应把被遮住的部分画成虚线或不画．．．．空间图形的基本元素是点、直线、平面从运动的观点看，点动成线，线动成面，从而可以把直线、平面看成是点的集合，因此它们之间的关系除了用文字和图形表示外，还可借用集合中的符号语言来表示规定直线用两个大写的英文字母或一个小写的英文字母表示，点用一个大写的英文字母表示，而平面则用一个小写的希腊字母表示 点在直线上 点不在直线上 点在平面内 点不在平面内 直线、交于点 直线在平面内 直线与平面无公共点 直线与平面交于点 平面、相交于直线 集合中“”的符号只能用于点与直线，点与平面的关”和“∩”的符号只能用于直线与直线、直线与平面、平面与平面的关系，虽然借用于集合符号，但在读法上仍用几何语言．（平面α外的直线a）表示或． 三、课堂练习： 1．判断下列命题的真假，真的打“√”，假的打“×” （1）可画一个平面，使它的长为4cm，宽为2cm． （ ） （2）一条直线把它所在的平面分成两部分，一个平面把空间分成两部分．（ ） （3）一个平面的面积为20 cm2． （ ） （4）经过面内任意两点的直线，若直线上各点都在这个面内，那么这个面是平面．（ ） 答案：（1）×（2）√（3）×（4）√ 2．观察（1）、（2）、（3）三个图形，模型说明它们的位置关系有什么不同，并用字母表示各个平面． 3．请将以下四图中，看得见的部分用实线描出． 4．如图所示，用符号表示以下各概念： ①点A、B在直线a上 ； ②直线a在平面(内　　　；点C在平面(内 ； ③点O不在平面(内 ；直线b不在平面(内 ． 答案：① ② ③ 5．①一条直线与一个平面会有几种位置关系 ． ②如图所示，两个平面(、(，若相交于一点，则会发生什么现象. ③几位同学的一次野炊活动，带去一张折叠方桌，不小心弄坏了桌脚，有一生提议可将几根一样长的木棍，在等高处用绳捆扎一下作桌脚（如图所示），问至少要几根木棍，才可能使桌面稳定？ 答案： ①3种 ②相交于经过这个点的一条直线 ③至少3根 四、讲解新课 1．立体几何中有一些公理，构成一个公理体系．人们经过长期的观察和实践，把平面的三条基本性质归纳成三条公理．．． 或者：∵，∴ 应用：这条公理是判定直线是否在平面内的依据，也可用于验证一个面是否是平面，如泥瓦工用直的木条刮平地面上的水泥浆． 模式：． 公理1说明了平面与曲面的本质区别．通过直线的“直”来刻划平面的“平”，通过直线的“无限延伸”来描述平面的“无限延展性”，