9上4章教案.docVIP

课 题 4.1 视图（一） 课型 新授课 教学目标 1．经历由实物抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念。 2．会画圆柱、圆锥、球的三视图，体会这几种几何体与其视图之间的相互转化。 教学重点 掌握部分几何体的三视图的画法。 教学难点 几何体与视图之间的相互转化。 教学方法 观察实践法 教 学 内 容 及 过 程 备注 一、实物观察、空间想像 设置：学生利用准备好的大小相同的正方形方块，搭建如课本图4-1的立体图形，让同学们画出三视图。而后，再要求学生利用手中12块正方形的方块实物，搭建2个立体图形，并画出它们的三视图。 学生分小组合作交流、观察、作图。 议一议 1.图4-2中物体的形状分别可以看成什么样的几何体？从正面、侧面、上面看这些几何体，它们的形状各是什么样的？ 学生分四人小组，合作学习。 2.在图4-3中找出图4-2中各物体的主视图。 学生观察、动手、动脑，同桌交流。 3.图4-2中各物体的左视图是什么？俯视图呢？ 学生观察、画图、交流，上台演示。 二、小组合作，继续探索 想一想 如图4-4，是一个蒙古包的照片，小明认为这个蒙古包可以看成用4-5所示的几何体，并画出了这个几何体的三种视图，你同意小明的做法吗？ 学生观察、理解、同桌交流。 三、随堂练习 课本随堂练习 1、2 学生观察、讨论、解决问题。 四、课堂总结 本节课主要通过对由实物抽象出几何体的过程，发展大家的空间想像能力。在画实物的视图时，必须首先对实物进行合理的抽象，即把实物抽象成相应的几何体，在此基础上再画其视图。 五、布置作业 课本习题4.1 1、2 课 题 4.1 视图（二） 课型 新授课 教学目标 1．经历由实物抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念。 2．会画直棱柱（仅限于直三棱柱和直四棱柱）的三种视图，体会这几种几何体与其视图之间的相互转化。 教学重点 掌握直棱柱的三视图的画法。 教学难点 培养空间想像观念。 教学方法 观察实践法 教 学 内 容 及 过 程 备注 一、观察实物、小组活动 观察：请同学们拿出事先准备好的直三棱柱、直四棱柱，根据你所摆放的位置经过想像，再抽象出这两个直棱柱的主视图，左视图和俯视图。 绘制：请你将抽象出来的三种视图画出来，并与同伴交流。 比较：小亮画出了其中一个几何体的主视图、左视图和俯视图，你认为他画的对不对？谈谈你的看法（如图4-8）。 拓展：当你手中的两个直棱柱摆放的角度变化时，它们的三种视图是否会随之改变？试一试。 学生观察自己所摆设的两个直棱柱实物。想像――抽象――绘制――比较――拓展 注意：在画视图时，看得见部分的轮廓线通常画成实线，看不见部分的轮廓通常画成虚线。 二、小组合作，人际互动 做一做 图4-10是底面为等腰直角三角形和等腰梯形的三棱柱、四棱柱的俯视图，尝试画出它们的主视图和左视图，并与同伴进行交流。 学生分四人小组合作交流，上台演示自己的“作品”。 三、随堂练习 课本随堂练习 学生观察、讨论、解决问题。 四、课堂总结 本节课主要是通过观察――绘制――比较――拓展，来完成学习内容的。在学习中注意想像和抽象，即把实物抽象成相应的几何体，在此基础上再画其视图。 五、布置作业 课本习题4.2 1、2 课 题 4.2 太阳光与影子 课型 新授课 教学目标 1．经历实践、探索的过程，了解平行投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子。 2．会用观察、想像，了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的。 3.了解平行投影与物体三种视图之间的关系。 教学重点 探讨物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等。 教学难点 平行投影与物体三种视图之间的关系的理解。 教学方法 观察实践法 教学后记 教 学 内 容 及 过 程 备注 一、创设情境、实例导入 引言：影子是我们司空见惯的，但你知道其中的奥妙吗？ 概念：物体在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这就是投影现象。 二、操作感知、建立表象 实践：取若干长短不等的小棒及三角形、矩形纸片，观察它们在太阳光下的影子。 提问：如果改变小棒或纸片的位置和方向，它们的影子发生了什么变化？ 概念：太阳光线可以看成平行光线，像这样的光线所形成的投影称为平行投影。 议一议 提出问题：1.在三个不同时刻，同一棵树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由。 2.在同一时刻，大树和小树的影子与它们的高度之间有什么关系？与同伴交流。 学生观察、交流。 做一做 某校墙边有甲、乙两根木杆。 （1）某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图4-12所示，你能画出此时乙木杆的影子吗？（用线段表示影子） 在图4-12中，当乙木