第四章 试图与投影.docVIP

第四章 视图与投影 【课时划分】 4.1试图 2课时 4.2太阳光与影子 1课时 4.3 灯光与影子 2课时 回顾与思考 1课时 第一教时 【教学内容】：4.1 视图（一） 【教学目标】：1．经历由实物抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念。 2．会画圆柱、圆锥、球的三视图，体会这几种几何体与其视图之间的相互转化。 【教学重点】：掌握部分几何体的三视图的画法。 【教学难点】：几何体与视图之间的相互转化。 【教学用具】：篮球 茶杯 圆锥 【教学方法】：活动探究 【教学过程】： 一、实物观察、空间想像 设置：学生利用准备好的大小相同的正方形方块，搭建如课本图4-1的立体图形，让同学们画出三视图。而后，再要求学生利用手中12块正方形的方块实物，搭建2个立体图形，并画出它们的三视图。 学生分小组合作交流、观察、作图。 议一议 1.图4-2中物体的形状分别可以看成什么样的 几何体？从正面、侧面、上面看这些几何体，它们的形状各是什么样的？ 学生分四人小组，合作学习。 2.在图4-3中找出图4-2中各物体的主视图。 学生观察、动手、动脑，同桌交流。 （（ 1） （2） （3） （4） （5） （6） 3.图4-2中各物体的左视图是什么？俯视图呢？学生观察、画图、交流，上台演示。 二、小组合作，继续探索 想一想 如图4-4，是一个蒙古包的照片，小明认为这个蒙古包可以看成用4-5所示的几何体，并画出了这个几何体的三种视图，你同意小明的做法吗？ 学生观察、理解、同桌交流。 主视图 左视图 俯视图 三、随堂练习 1、回忆主视图、左视图、俯视图的概念. 2、下列各物体从不同的角度观看，它们的形状可能各不相同，请试着从不同的角度想像它们的形状. 3、试从下列各图中找出第二题中各物体的主视图（不考虑大小）. 4、从下列各图中找出第二题中各物体的左视图（不考虑大小）. 5、试从下列各图中找出第二题中各物体的俯视图（不考虑大小）. 6、试在教室中观察找到3个物体，并想像它们的三种视图各是什么样子. 7.课本随堂练习 1、2 四、课堂小结 本节课主要通过对由实物抽象出几何体的过程，发展大家的空间想像能力。在画实物的视图时，必须首先对实物进行合理的抽象，即把实物抽象成相应的几何体，在此基础上再画其视图。 【作业设计】课本习题4.1 1、2 【板书设计】 § 4.1视图（一） 一 1．问题情境 二、课堂练习 2．视图概念 三、课堂小结 【教学后记】： 第二教时 【教学内容】：4.1 视图（二） 【教学目标】：1．经历由实物抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念。 2．会画直棱柱（仅限于直三棱柱和直四棱柱）的三种视图，体会这几种几何体与其视图之间的相互转化。 【教学重点】：掌握直棱柱的三视图的画法。 【教学难点】：培养空间想像观念。 【教学用具】：模具 。 【教学方法】：活动探究。 【教学过程】: 一、观察实物、小组活动 观察：请同学们拿出事先准备好的直三棱柱、直四棱柱，根据你所摆放的位置经过想像，再抽象出这两个直棱柱的主视图，左视图和俯视图。 绘制：请你将抽象出来的三种视图画出来，并与同伴交流。 比较：小亮画出了其中一个几何体的主视图、左视图和俯视图，你认为他画的对不对？谈谈你的看法 （如图4-8） 学生动手画出上述三棱柱的正确的三种视图。 拓展：当你手中的两个直棱柱摆放的角度变化时，它们的三种视图是否会随之改变？试一试。 学生观察自己所摆设的两个直棱柱实物。想像――抽象――绘制――比较――拓展 注意：在画视图时，看得见部分的轮廓线通常画成实线，看不见部分的轮廓通常画成虚线。 指出下列各物体的主视图、左视图、府视图的错误，并修改 . 二、小组合作，人际互动 做一做 图4-