浅谈班主任工作中对学生“敢于担当”行为品质的培养.docVIP

浅谈班主任工作中对学生“敢于担当”行为品质的培养 摘要：学生有意或无意中犯错总是不可避免的，但是当犯错之后是推诿狡辩还是敢于担当，就会出现两种截然不同的表现。现在的孩子见识更广了，胆识更大了，犯错之后也更能给自己找理由，很少能正确认识到自己的错误，从而自省。教育学生直面错误，敢于担当，勇于承认错误，是教师的德育任务重点之一。 关键词：担当 承认错误 自省 一、问题的提出 早自修来到教室，我发现教室前用来净手的水桶里没有打水，仔细一看发现桶底破了一个洞。当老师这么多年，清洁用具损坏的事情碰到不知凡几，按学校规章制度是谁损坏谁赔偿。不过我们老师自然不会真的要求学生赔偿的，因为那样太打击学生劳动积极性了，一般都是借机进行一次爱护财物的思想教育，以此诫勉。 不过问题还是要搞清楚的，于是我问：“我们班水桶怎么破了……”。 张三没等我说完就急不可耐的回答：“叶老师，是李四打破的！” “不是我打破的！”李四梗着脖子看着我，却没有了下文。 “叶老师，是李四打破的。先前他在走廊上拎着水桶打三（1）班的同学，结果打到墙上就破了，三（1）班的同学都看见了！”这个同学言辞凿凿，我疑惑的向李四看去，李四脸已经红了，不过还是口气强硬：“不是我打破的！” 当过班主任的老师都知道这种情况最难处理，难的不是搞清楚桶谁打破的问题，而是怕简单粗暴的处理伤害到孩子的内心情感。逼迫犯错的学生在大家面前认错显然是不行的，