高一英语 healthy eating.pptVIP

* * 单元话题 healthy eating food choices/preference recipes snacks healthy/junk food 语言技能分布 Language Skills Warming up speaking reading Listening writing Language study Integrating skill 教 学 理 念 一。任务型教学为模式（形散而神不散） 二。倡导多层次多形式的对话 (Kolb 体验式学习模型) 1）师生对话（关注那个最薄弱的学生） 2）生生对话（沟通与交流，团队精神） 3）书本与生活（源自生活，走进生活） 三。绩效分享（信心与责任感） 1）学生之间，师生之间 2）学生与家庭，朋友之间 操作 理 念与技术理念 一。重视学生个性与创新意识 给予学生充分表达自己的机会。 1）junk food healthy food 的界定。 2）在post-reading 中的问题回答。 二。给予学生“跳起来摘苹果”的机会 1）问题的设置要有层次性。 2）任务具有可操作性和挑战性 3）给学生搭建达成目标的平台 三。充分利用可获得的资源（两个角度师生）：网络，报刊杂志， 挂图甚至实物等。 教学任务 1。课堂教学任务 1)talk about eating habits and health 2)talk about seeing the doctor 3)practise giving advice and make suggestions 4)use the modal verbs had better,should and ought to 5)learn some useful cooking terms 6)read and write recipes 2.课外学习任务 1)make a survey of the eating habits and health in your family 2)design a menu and its recipes for a family feast. Warming up 1.教材分析： 1） 教材给出了一些食物图片，要求界定垃圾食品还是健康食品 2）给出一个空白饮食调查表 2。教学建议： 1。充分把握利用学生刚过完春节这一事实。实现学生从压迫学习向主动学习 的转变。激发他们交谈的兴趣，不仅实现了良好的过渡，而且借机呈现大量有 关食物和饮料的词汇,实现知识的有效迁移。Brainstorm 是方法之一。 2。在回味美食的同时，引出话题healthy food,junk food，由学生给出不同的定 义。允许众说纷纭，但尽量让英语作为课堂工作语言。 3。课堂上的学生饮食调查可作为更广泛的家庭饮食情况调查的铺垫 ，拟增加 健康状况一览，使学生能直观的发现饮食对健康的影响，为后来的健康食谱的 制定提供依据。 Listening 1.教材分析： 听力材料分为两部分： 1）母亲与Mike关于Mike胃痛与他一天饮食情况的对话 2）Mike前去就医与医生的对话 2。教学建议： 1。建议在听力开始前做pre-listening. 针对第一部分对话，可让学生以小组的形式互相询问一日三餐以及点心等。 2。针对第二部分对话，由于就医问诊共有的体验，让学生进行pair-work，根 据以有的就医经历，假象Mike与医生的对话和医生可能的建议.比一比猜中率。 3。12的目的是为了训练学生听力中集中注意力的能力，能在听的过程中准确 定位信息点。同时进行文化背景知识的铺 垫。 4。听力任务完成后建议复听，尝试再现听力中的情景（多种形式），为下一步 的speaking做准备。 Speaking 1.教材分析： 教材给出三种就医情景，和一个示范。目的是使学生能在常见的就医场景中运用英语 进行交流。尤其是常用的表达方式。 2。教学建议： 1。建议根据前面Listening模块的学习，让学生分别罗列病人和医生的常用的 表达方式。 2。尝试让学生精彩回放Mike的就医情景。为接下来的情景会话热身。 3。鼓励小组活动，创设更多的情景进行会话表演，同