多科性大学计算机基础教学.pptVIP

多科性大学计算机基础教学课程体系的改革与实践 中国计量学院 陆慧娟 龙之一 黄 俊 1 引 言 随着社会信息化进程不断加速和计算机技术日新月异地发展，社会对大学生的计算机能力和信息素养提出了更高的要求，高校计算机基础教育任重道远。 高校网络教学平台的初步形成，以及计算机技术与专业科研工作和专业课教学的日趋融合等因素，促使了高校计算机基础教育从内容到形式正在发生着一场变革。 1 引 言 非计算机专业计算机基础课程教学指导委员会在即将提交教育部颁布的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》中指出：“时至今日，高校的计算机基础教学已走过了它的初级阶段，开始步入更加科学、更加合理、更加符合21世纪高校人才培养目标的新阶段。” 中国计量学院简介 我校现设有机电工程学院、计量技术工程学院、信息工程学院、管理学院、理学院、生命科学学院、法学院、人文社科学院、外国语学院、现代科技学院、成人教育学院等11个二级学院，一个体军部和两个教学辅助单位，拥有工学、管理学、法学、文学、理学、经济学、医（药）学等七大学科门类的34个本科专业，是一个名副其实的多科性大学。 近几年，我们在结合学校的实际，因地制宜地构建本校的课程体系和教学模式，做出了有益的探索并积累了一定的经验。 2 课程体系的改革 针对计算机科学新技术的发展，及其在各应用领域的深入应用，结合计算机基础教学的特点，以及各专业对计算机应用水平的不同要求，我们面向全校提供三个课程平台 计算机程序设计 网络基础与应用 数据库基础与应用 计算机基础教学课程体系框图 2.1 计算机基础知识 所有专业的大学生都应掌握。 包括计算机的诞生与发展，计算机的分类与分代，计算机的基本组成与工作原理，计算机所用数制与码制，计算机操作系统的功能与使用；文字与表格的处理方法，一般常用流行软件的使用方法；因特网的基本知识与操作，包括: 信息浏览、收发E-Mail、下载文件、接受远程教育和网页制作的方法等。 2.1 计算机基础知识 现在我们主要开设《大学计算机基础》。 从2003年开始，在大一新生中就举行该课程的免修考试，对考试优秀的学生，准予免修，并为这部分学生提供一定的上机机时和其他的选修课程。 2.2 程序设计知识 大部分专业的大学生应当学习程序设计，初步掌握程序设计方法，为以后在需要时参加专业程序的开发工作打下必要的基础。 程序设计语言的选择要根据专业性质、工作需要、学生基础、学习的难易程度等多方面因素综合考虑，区别对待。 当前仍以学习面向过程的结构化语言为主，并逐步增加学习一些面向对象的、可视化的语言 2.2 程序设计知识 我们现主要开设两门课程，针对理工科等类的《C语言程序设计》课程和针对文科等类的《VB语言程序设计》课程。 鼓励学生参加全国计算机等级考试和浙江省教育厅组织的计算机等级考试。 为了跟上时代的步伐，配合教育厅2005年秋季开考的《计算机动漫技术》（一级），我校已开设《FLASH程序设计》等校选修课。 2.3 计算机软件基础知识 理工科的大学生，应当具有开发应用软件的初步能力。 为此，应当根据需要学习算法和数据结构、操作环境和操作系统、软件开发技术、软件工程和数据库等知识。 2.4 数据库应用知识 数据库的应用在整个计算机应用中所占的比例最大，为各种社会活动提供了对各类数据操纵和管理的强有力的信息平台。 各专业的学生都应学习这一方面的基本知识，并且在校就应具有数据库应用的经历。 我们现在主要开设《数据库基础》、《数据库原理与应用》等课程，讲述的数据库管理系统主要有两类：Access和SQL server 2000。 2.5 计算机硬件基础知识 所有专业的大学生都应掌握。 非计算机专业的计算机基础教育要求培养学生的计算机应用能力。 目前，计算机的有关硬件知识的课程很少，加强是非常必要的。 2.6 网络基础知识 大部分专业的大学生应该有建立局域网的初步能力。 因此，应当重视网络硬件、协议和传输方式、基本的组网技术和技能、网络编程技术、网络安全技术等的学习。 2.7 多媒体及其应用技术知识 大部分专业的大学生应该了解多媒体及其应用技术基本概念； 掌握多媒体素材图像数据的制作方法和技术，内容包括：图像的采集与存储、图像编辑与处理软件； 掌握Flash MX软件工具的使用，并通过该软件工具基本完成多媒体动画的编辑与制作。 2.8 小结 通过对以上课程的设置、调整或组合，以及在具体教学中的试点和实践，采用个案分析、对比分析、抽样跟踪、数据统计等研究方法，并结合已有的研究成果，进一步探讨计算机基础教学课程体系的合理方案并逐步优化。 3 方式方法的改进 计算机基础教学已经历了从黑板+粉笔、计算机+大屏幕，到现在的“网络化教学平台”。 网络化教学平台为学生提供了理想的数字化学习环境