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心理科学进展 2010, Vol. 18, No. 11, 1800–1807 Advances in Psychological Science 民族与种族社会化的概念、预测因素及理论模型* 1 2 1 尹可丽 尹绍清 黄希庭 (1 西南大学心理学院, 重庆 400715) (2 楚雄师范学院初等教育学院, 楚雄 675000) 摘 要 民族与种族社会化是美国少数民族家庭教养的核心成分, 是父母向子女传递种族和民族特征 等信息, 促进子女社会适应的过程。子女的年龄、性别、父母与子女的受歧视经历等影响着父母对子 女的民族与种族社会化的内容和时机。目前, 民族与种族社会化运作机制模型的建构, 使民族与种族 社会化和青少年的民族认同、自尊、心理健康、学业表现等许多研究得以整合到一个研究范畴之下, 反 映出民族与种族社会化研究的重要进展。 关键词 民族社会化; 种族社会化; 民族认同; 自尊 分类号 B849:C91 民族与种族社会化(ethnic-racial socialization) 2009a; Hughes et al., 2006) 。民族与种族社会化是 研究是美国心理学的一个新的研究领域。近年来 少数民族家庭教养的核心成分。不同民族的父母 该方面研究文献的不断增多, 是由很多复杂因素 向他们的孩子们传递民族特征和种族的有关信 促成的。其中最重要的原因是, 随着拉美裔学生 息, 传递有关他们群体成员身份的意义(Hughes, 人数的大量增加, 2035 年有色人种儿童将占美国 Witherspoon, Rivas-Drake, West-Bey, 2009b), 在校学 生人数的 50% (U.S. Census Bureau, 这些信息可能包括了一系列诸如民族自豪感、民 2004) 。美国人口中少数民族人口所占比例的变化, 族历史和传统, 歧视觉察, 群际间的警惕和不信 引发了学者们对民族与种族社会化的研究兴趣。 任, 以及群际间的多样性和平等性的观念(Brown 民族与种族社会化和民族认同是有色人种家庭 Krishnakumar, 2007; Hughes et al., 2006; 和 儿 童 的 生 活 中 最 突 出 的 过 程 (Rodriguez, Umaña-Taylor Fine, 2004) 。 Uman˜a-Taylor, Smith, Johnson, 2009), 探讨父 美国心理学研究者对民族与种族社会化的 母对子女进行民族与种族社会化所采取的做法, 研究, 是围绕种族社会化(racial socialization)和 有助于解释青少年民族认同、自尊等形成的原 民族社会化(ethnic socialization)展开的。该领域 因。目前, 我国的心理学研究仅仅关注到民族认 的研究可以追溯到上世纪 80 年代对非裔家庭的 同问题, 对之进行了相对多的讨论, 却缺乏对民 种族社会化研究。由于种族歧视是非裔美国青少 族与种族社会化研究的介绍。本文拟对美国心理 年生活中的一个重要问题 (Brodyet al. 2006), 种 学该领域的研究进展进行综述, 以期对我国心理 族歧视的有害影响, 使得非裔美国父母必须教导 学相关研究有所启发。 孩子如何在个人的