2015年广西在线教育考试三严三实(12页).docVIP

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2015年广西在线教育考试三严三实(12页)

”三严三实”与公务员作风建设 ? 试卷满分:100 一.单项选择题(每小题2.0分,共40分) 1.严以修身的根本在加强:()。 ??A.读书学习 ??B.党性修养 ??C.实践锻炼 ??D.理论修养 自己得分:2.0 2.习近平对如何善于学习榜样给以阐述,指出最关键的是要学精神、学()、学方法。 ??A.气度 ??B.品质 ??C.实践 ??D.修养 自己得分:2.0 3.“坚定理想信念,切实解决好()这个‘总开关’问题。” ??A.政绩观、事业观、道德观 ??B.地位观、权力观、利益观 ??C.世界观、人生观、价值观 ??D.历史观、生活观、生命观 自己得分:2.0 4.如何做到严以修身?最根本就是坚持(),做到知行合一。 ??A.理论联系实际 ??B.深入人民群众 ??C.认真读书学习 ??D.加强党性修养 自己得分:2.0 5.习近平总书记强调,共产党人的官德,内容十分丰富,可以概括为六个字,就是()。 ??A.求真、务实、为民 ??B.为民、务实、清廉 ??C.公道、正派、勤奋 ??D.勤务、清廉、公正 自己得分:2.0 6.在交友问题上,“要坚决远离各种‘小圈子’、‘小兄弟’,坚决杜绝低俗的投桃报李的行为,更不能把()_那一套搞到工作中来。” ??A.商品交换 ??B.哥们义气 ??C.庸俗作风 ??D.买官卖官 自己得分:2.0 7.()在谈到党的干部政策时强调指出:“中国共产党是在一个几万万人的大民族中领导伟大革命斗争的党,没有多数才德兼备的领导干部,是不能完成其历史任务的”。 ??A.毛泽东 ??B.邓小平 ??C.胡锦涛 ??D.习近平 自己得分:2.0 8.高素质干部队伍,是“育”出来的,也是“()”出来的。 ??A.说 ??B.管 ??C.学 ??D.教 自己得分:2.0 9.衡量一个干部是否符合“德”、“才”标准,既要看本人的素质,更要看()。 ??A.政治品德 ??B.工作实绩 ??C.社会公德 ??D.家庭美德 自己得分:2.0 10.“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的警语出自:()。 ??A.《论语》 ??B.《孟子》 ??C.《大学》 ??D.《中庸》 自己得分:2.0 11.要把学习掌握()作为看家本领。 ??A.中国特色社会主义理论 ??B.马克思主义理论 ??C.现代科学知识 ??D.中外优秀文化 自己得分:2.0 12.毛泽东在党的七大政治报告中第一次明确提出的三大作风,即“理论和实践相结合的作风,和人民群众紧密地联系在一起的作风以及()的作风。” ??A.不断反思 ??B.自我批评 ??C.“三严三实” ??D.加强学习 自己得分:2.0 13.“三严三实”的核心是()。 ??A.修身 ??B.用权 ??C.律己 ??D.务实 自己得分:0.0 14.我们党要始终代表中国最广大()的根本利益。 ??A.工人 ??B.农民 ??C.党员 ??D.人民 自己得分:2.0 15.1957年10月,毛泽东在《关于农业问题》的讲话中,强调“政治和业务是对立统一的,()是主要的,是第一位的,一定要反对不问政治的倾向”。 ??A.业务 ??B.品德 ??C.政治 ??D.才能 自己得分:2.0 16.严以用权有利于()、消弭社会鸿沟。 ??A.保障公民利益 ??B.维护党政利益 ??C.保障群众福利 ??D.维护社会公正 自己得分:2.0 17.我国已经是一个社会主义国家,()封建文化必须得到彻底根除。 ??A.自由主义 ??B.封建主义 ??C.封建思想 ??D.博爱主义 自己得分:2.0 18.习近平同志指出,同党中央保持一致不是一个空洞的口号,而是一个重大()。 ??A.政治原则 ??B.政治态度 ??C.政治纪律 ??D.政治底线 自己得分:2.0 19.改进工作作风,就是要净化(),营造廉洁从政的良好环境。 ??A.文化生态 ??B.体制生态 ??C.政治生态 ??D.行政生态 自己得分:2.0 20.党的作风就是党的(),关系人心向背,关系党的生死存亡。执政党如果不重视作风建设,听任不正之风侵蚀党的肌体,就有失去民心、丧失政权的危险。 ??A.形象 ??B.纪律 ??C.规矩 ??D.灵魂 自己得分:0.0 二.多项选择题(每小题3.0分,共30分) 1.习近平总书记说:“官德修养需要我们做到一个‘慎’字,具体说来就是()。” ??A.慎初 ??B.慎独 ??C.慎微 ??D.慎终 自己得分:0.0 2.学习先进榜样,“最关键的是要()。” ??A.学精神 ??B.学品质 ??C.学能力 ??D.学方法 自己得分:3.0 3.毛泽东认为()是掌握中国革命基本问题的三大法宝。 ??A.统一战线 ??B.实事求是 ??C.武装斗争 ??D.党的建设 自己得分:0.0 4.

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