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小学语文综合性学习调查研究 由“享受童年”想到的 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。学完了第二组课文，我带着学生回顾了这组课文的几篇文章。在回顾、交流、朗读、仿写中我和孩子们一起享受着童年的美好。 整个活动持续了两周，活动中我真切地感受到学生非常喜欢这种开放的综合性学习，他们乐此不疲地一遍又一遍地修改小诗、童年趣事，每个同学都认真参与并努力做好，这一点，在上学期《遨游汉字王国》综合性学习活动中我也充分地感受到。我还真切地感受到经过学生主动学习，他们的知识增加了，合作交流等能力也得到了很好的发展。从学生发展的角度看这是很好的语文活动，可我校其他班级却没有开展这样的语文活动，仁和区小学语文综合性学习的开展情况又是怎样的呢？为此我作了一次调查。 调查方法:访问相关人员，了解语文综合性学习活动开展情况。 调查情况及资料整理 年级 学习内容 学校 活动开展情况 三年级 中华传统文化 A小学 1、开展了活动，但搞得很简单。 2、活动前，老师没有制定活动方案，活动目标不明确。 3、活动过程中，老师对怎样指导学生开展综合性学习感到茫然。 B小学 1、利用班队课简单地开展了活动。 2、老师没有活动方案，没有明确制定本次活动预达到的目标。 C校区 1、老师没有活动方案，目标不明确。 2、活动过程中，老师不知道怎样指导学生学习，几乎没有给予学生指导，学生能学到多少算多少。 四年级 伟人名人的成长故事 B小学 1、利用班队课简单地开展了活动，效果不好。 2、活动前，老师拟定了 一个简单的活动计划。 C校区 没有开展活动。 童话 C校区 没有单独开展活动，只是随同作文课、口语交际课开展了讲童话、编童话活动。 五 年 级 遨游汉字王国 B小学 1、老师没有制定活动方案，仅根据教师用书要求组织学生学习。 2、活动过程中老师给予了学生一定的指导，但搜集资料方面基本上靠学生自己想办法去搜集，老师没有给学生提供更多帮助。 3、形成了作品，如手抄报。、 D小学 1、教师制定了简单的活动计划，活动有目的。 2、活动中老师对如何指导学生更好地进行综合性学习感到茫然。 3、形成了作品，如手抄报、研究小报告。 E校区 1、老师没有制定活动方案，目标不够明确，随意性大。 2、活动纵老师不指导怎样指导学生学习。 3、形成了作品，日手抄报、调查小报告。 F校区 1、老师没有活动方案，目标随意性大；学生有小组活动计划。 2、因受农村客观条件限制，学生搜集到的资料很少，老师也不知道怎样指导学生。 C五2班 1、老师制定了活动方案，活动有目标；学生一小组为单位制定了 小组活动 计划。 2、活动中老师努力为学生提供更多更好的指导与帮助。怎样指导学生展开学习，老师有方法。 3、形成了作品，如手抄报、调查小报告、研究报告、powerpoint演示文稿。 G校区 1、老师认为综合性学习不是考点，没有给予重视。 C五4班 1、老师认为综合性学习不是考点，没有给予重视。2、还是向上传统课那样组织学生学习。 …… …… …… …… 调查情况分析 一、五年级综合性学习活动开展情况比三四年级好一些。这与教材的编排有很大的关系，三四年级只在单元教学中穿插了综合性学习的内容，一学期两次，五年级除了在单元教学中年个穿插一次综合性学习内容外，还专门安排了一整个单元的综合性学习，如五年级上册第五单元《遨游汉字为王国》，下册第六单元《走进信息世界》。看得出三四年级的学习是为五年级学习打基础，活动开展没有五年级好属正常现象。 二、重视不够 1、学校领导、上级教育主管部门对小学语文综合性学习认识不够，重视不够。通过老师们说“这不是考点”和对部分领导调查得出：一部分领导还不知道小学语文有综合性学习的内容；目前仁和区教研室还没有将小学语文综合性学习列入考核范围。 2、一线教师对综合性学习的重视程度不容乐观。其中重要的 原因是，综合性学习不是考试的你内容，学校也不将综合性学习的开展列入对教师的考核，所以有老师说“这不是考点”“不考试”。尽管各学校都象征性第开展了活动，但都不深入，搞得很简单，有点走场的味道，效果也不好。当然也有搞得较好的学校、班级，如东风小学五年级，前进校区五2班。 三、老师们不知道如何指导学生开展综合性学习。这是老师普遍存在的困惑，表现在一下几方面。 1、活动前老师没有制定活动方案。本次活动要达到什么目标，具体要开展哪些活动，以怎样的 形式开展