英语字母教学作为学习英语的基础.docVIP

英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中重要的一环。本学期，我校二年级学生进行了字母认读和书写的学习。　　字母教学是学生学习英语的基础 ，由于小学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学很容易陷入单一枯燥的学习氛围中。其次，小学生在初学字母时年龄较小，抽象思维也不够发达，对于形态各异的大小写字母很容易遗忘，且容易与印象中根深蒂固的拼音字母混淆。这都给小学英语的字母教学带来了很大困难。　　为了使学生能快速、准确地记住字母，我借助一些生动、形象的谜语来帮助学生牢牢地记住字母。例如，在教完“A”、“B”、“C”、“D”后，我便出了四个谜语：“宝塔尖尖”、“1+3≠4”、“月亮弯弯”、“大腹便便”，让孩子们来猜一猜这四个谜语分别是指哪些字母。因为这四个谜语很形象，所以学生稍加思考后都能正确地说出相对应的字母。而且一段时间后，我发现孩子们通过谜语来记忆的字母比其它字母的记忆效果好的多。于是，在教学后面的字母时，我便尽量用谜语来优化教学。如“顶天立地”—“f”，“1-1≠0”—“H”，“双峰骆驼”—“M”，“鸡蛋”—“O”，“两扇小门”—“m” ……以上这些谜语都跟字母的外形有着密切的联系。另外，把英语字母和日常生活相联系，让学生了解常用字母所代表的意义。如：表示“胜利”—“V”，“停车场”—“P”，“医院透视”—“X”，这些谜语能拓宽学生的知识面，通过猜谜能很好地加深和巩固学生对这些字母的印象。　　通过以上的猜谜，不仅活跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性，调动了学生的积极性，同时也帮助学生更好地记忆所学字母，有效地培养了学生的联想能力，可谓一举多得 一、抓好字母的读音教学　　 １.正确示范字母的发音　　 小学生的模仿能力特别强，在他们初学２６个字母时教师应充分利用教学资源，在课前就做好音、像同步的字母课件，要求学生模仿录音带，反复练习。同时，教师给予及时的指导，包括唇型、舌位的讲解，让学生在初学时便掌握好字母正确的升调、降调的发音。教师讲解时可活用肢体语言，如指者下唇告诉学生读字母Vv时要把上齿轻触下唇内侧发【vi:】的音。读字母Mm时教师把大拇指和并拢的四指由分开到慢慢合上，告诉学生嘴巴要轻轻闭上发【m】的音。课堂　　 上，为降低跟读录音活动的单调性，教师可以采用分角色跟读、开火车跟读、分组跟读等多种形式，从而调动学生的兴趣和积极性。　　 ２.注意渗透字母的语音　　 　　在教学字母时不可忽视语音教学，应该要注意语音规则的渗透和归纳，从而杜绝学生用汉字给英语单词标音的现象。比如在小学PEP教材第三册Read and Write中，学生再次学习２６个字母，教师就应该渗透字母的音素，可以用歌曲　　 或chant的形式让学生朗朗上口的读，轻轻松松地记。学生对这些音素有了一定的认识就能更好的记忆单词。（例如用《小星星》的音乐伴奏教学生唱歌“A is an apple ，【?】【?】【?】. B is a boy，【b】【b】【b】. C is a cat，【k】【k】【k】. D is a desk，【d】【d】【d】. E is an egg，【e】【e】【e】. Let’s sing our A B C. ”以此来感知字母ABCDE的音素。）　　 二、抓好字母的书写教学　　 俗话说“好习惯，益终生”。在初教字母时要养成先细心观察找出特点，再认真描红、仿写的好习惯。　　 １.细心强化字母的认读　　 书写字母首先要要求学生记住它们的形状、特点，对于一些形似的字母可以把它们放在一起比较记忆。如字母b,d; p,q; m,n; a,u; g,y; g,j; r,n; U,V; E,F; C,G; I,L等等。教师可以通过各种教学手段来强化学生对字母的认读。比如猜谜语，教师给出一些谜语请学生猜猜是什么字母：“一棵小豆芽（r），一把椅子（h），一扇小门（n），一个鱼钩（J），一条小蛇（s），一张弓（D），三叉路口（T），半只葫芦（B），零的突破（Q），胜利的象征（V），弯弯的月亮（C），什么字母是自己？（I）,什么字母就是你？（U）,什么字母是昆虫？（B）”这些谜语能激发孩子的兴趣，更有效地记忆字母。还可以让学生充分发挥想象力自创谜语，比一比谁编的谜语好，他们也会给出一些新鲜的谜语，如引蛇出洞（Q），盘山公路（S），一条大蛇（S），１＋３等于什么字母？（B）,一座倒山（V），两座倒山（W），金字塔（A），一面旗（F），一跟棍子（l），圆形拱桥（m），什么字母　　 总是错（X），海狮顶球（i）。也可以教学生做字母操，用肢体语言强化字母。同时在教单词的过程中要让学生养成拼读的习惯，如pen,p-e-n,pen.这也是巩固字母认读的过程。　　 ２.耐心指导字母的书写