法论文项目教学法在《常用工具软件》实训教学中的.docVIP

项目教学法论文：项目教学法在《常用工具软件》实训教学中的应用 摘要 本文从中职生的实际情况和人才培养目标出发，为提高中职生的实践动手能力和职业素质，在《常用工具软件》实训教学中引入了项目教学法，并在实践的基础上进行了一些探讨。 关键词 项目教学法 协作学习 常用工具软件 实训 随着现代教育技术的不断发展，先进的教学设备、教学手段以及各种先进教学方法的应用，使讲练结合、案例教学等更加生动、直观、形象。但是，由于中职学校生源素质普遍不高，综合素质偏低，学生自学能力和自控能力处在较低层次，学生缺乏良好的动手能力和创造能力，计算机实训教学效率低下。因此，实行教法改革，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的教学法来提高计算机实训教学效果就显得十分必要。 在《常用工具软件》实训教学中试行的项目教学法实践证明：通过项目的优化和知识点的重构、整合，提高了实训的效率与效果，在培养学生能力、提高学生素质方面成效显著，实训教学效果得到了质的提升。如何进行项目教学法的设计，如何通过项目的实现过程对《常用工具软件》的知识点进行优化与整合，如何实现对学生的学习效果与能力进行有效的评价，都是我们在项目教学实践中需要研究的问题。 1确定项目 （1）项目的选取是实现实训效果的关键。选取项目要以实训的内容和现实对象为依据，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。既能将实训内容的理论与实践结合在一起，又具有一定的综合性。可以师生共同参与选择难度适合的实训项目。这里以网络工具的实训为例进行阐述。首先让学生结合身边实际，选择感兴趣的项目，例如：为班里的元旦晚会制定方案和准备节目所需的音乐、视频和背景等软件资料。它要求学生了解互联网信息获取的工作流程，了解工作流程中每个工作环节所要用到的工具软件及其相关理论，这些工具软件及其相关理论哪些是在理论课中学习过的，哪些是自己以前自学的；哪些是熟悉的，哪些是未知的。教师在这里引导学生进一步学习信息搜索、下载和处理的相关知识，用学生已知的知识构建新的知识。该项目要求学生能综合运用几个工具软件完成信息的搜索、下载和处理。 （2）明确项目的目标是项目成败的关键。教师要根据项目要求以及与该项目相关的知识和学生一起讨论该项目的目标，让学生明确本项目的意义，在项目的实施过程中必须完成哪些任务，掌握哪些相关的知识。本项目中我们的目标分为三大部分：知识目标、技能目标和情感目标。知识目标包括：互联网信息搜索的有关知识；IE的基本知识；下载的有关知识；压缩的有关知识；信息处理的基本知识等。技能目标包括：使用IE收藏网站、保存信息和搜索信息；使用QQ交流信息；使用下载工具下载信息；使用压缩工具处理信息。情感目标包括：培养学生独立探索、独立思考的主动学习精神；培养学生协作学习的团队精神；培养学生的信息意识。 2项目的设计 项目教学中最关键的一环就是教学项目的设计。如何把有关的教学内容转化成一系列相互联系的项目，是项目教学活动中的关键任务。我们在《常用工具软件》实训课程教学设计中，确立了以项目为主体的教学形式，将《常用工具软件》相关理论和使用技巧完全融于具体的项目完成过程中。让学生在具体操作中掌握相关的技能技巧。在具体设计中，我们把实训内容划分为系统工具、网络工具、通信工具、安全工具和应用工具五个项目共80学时实施，在项目中我们又细分了活动。整个项目设计，由简入繁，层层深入，将理论和实践融为一体，实现了课堂实训与实际应用的知识迁移零距离. 3项目的实施 基于建构主义和行为导向的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心：由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以，在运用项目教学法进行教学设计时，学生是认知的主体、是知识的主动建构者。在具体的教学实施中，教师须注意以下几方面的问题。 （1）情景设置。创设实训内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。 （2）探究学习。在项目实施中，让学生通过独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。 （3）协作学习。在项目教学实施中为了使知识建构更有效，应尽可能组织协作学习，并进行引导使之朝有利于知识建构的方向发展。使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成知识的建构。 （4）个性教学。完整项目的实施涉及项目的各个方面，小组成员的组成结构要兼顾学生的个性化特征。特别是后进生在传统模式下学习主动性差，在项目教学中通过合理分组，可以使他们明晰学习任务，消除惰性思想和依赖心理，从而获得不同程度的提高。 4项目的评价 在项目教学中，学习的成果不是唯一的，而是多样化的。评价解决问题方案的标准并不是“对”与“