课堂文化教学中教师中介者角色分析.pdf

摘 要 本文在综述国内外有关语言、文化和思维三者关系，文化教学目的的文献的基础上 提出学习新语言的过程就是学习新文化的过程，其中涉及到学习者的心理发展。在综述 关于认知学派的建构主义、人本主义和社会互动理论等教育心理学研究方法及其对语言 R．Moran有关文化教学过程中 教学的启示文献的基础上，本文介绍了美国学者Patrick 文化知识的体验式学习循环模式。该模式从学习者视点出发规范课堂文化教学，为教师 中介作用的研究提供了主要的研究方面。本文从文献综述中得出的结论是：培养学生的 个人能力不仅有助其对所有接触到的外国文化的理解，而且个人能力的提高将有助于其 人格的进一步完善。 根据社会互动理论，中介者是指在学习者认知发展过程中对他有重要意义的人。这 些人通过为他选择学习机会和创造学习环境来促进其学习。中介者在有效的学习过程中 起关键作用，在文化的传承中起根本作用。因此，本文一个主要的假设是教师在课堂文 化教学中的中介者角色对培养学生的社会文化能力，尤其在外语教学(EFL)环境中，有 直接影响。本文通过对一个关于学生社会文化知识来源的问卷调查，一次基于大学英语 课本的社会文化测