浅谈对聋生形体结构教学要点.docVIP

浅谈对聋生形体结构教学的要点 浦口区特殊教育学校 张庆凤(聋) [内容摘要]： 本文简述了形体结构是绘画教学的要点，形体结构教学的过程：是观察→感受→认知→表达的过程，前者是认识对象，着重培养聋生的观察能力、感受能力、认知能力，后者是描绘对象，提高聋生绘画的表达能力。那么在形体结构教学中要有计划有步骤地教给聋生。 一、借助基本形来认识、理解对象的形体结构，画出具体形象。 二、从把握对象长宽比例入手，掌握物象的形体结构。 三、运用目测训练和测量方法，把握形象。 [关键词]： 聋生 形体结构 教学要点  [正文] 形体结构教学是培养聋生观察能力、分析能力和比较物体的外形特征而加以概括描绘的一种重要课业，也是培养聋生运用写生画形式来表现自己的感受的一种重要手段。形体结构教学首先要引导聋生观察对象，运用正确的观察方法，选择合适的角度，把握对象形体的比例关系，才能正确的表达实物的形象。经过多年教学的实践和探索，我有以下几点体会： 一、借助基本形来认识、理解对象的形体结构，画出具体形象。 从繁多的平面实物中，可以概括出一般聋生知道的几种主要基本形：如正方、长方、圆、椭圆、三角形、梯形等。复杂的平面形象，有的是几种基本形的组合或者是不规则的平面形等。同样，从无数的立体物中，也可以概括出一些主要的基本形体来：如圆柱体、圆锥体、立方体、球体等。复杂的形体是几种基本形体去认识实物的形状，把握实物的形体结构。比如我在授课时选用了日常生活中常见的物品：手帕、茶杯等，让聋生认识理解手帕是方形的，茶杯是圆柱体形的。又如：在教吹气娃娃的写生时，我引导聋生先观察、分析吹气娃娃是由哪几个基本形体组成的，通过观察分析，使他们自己得出这样的结论：吹气娃娃是由一个椭圆形，一个圆形组成的；接着我又让聋生思．考比较一下：椭圆形是（身子）还是圆形是（头）？看看它们是怎样组合的？然后要他们用圆形、椭圆形画成吹气娃娃的大体轮廓，接着进一步引导他们观察、比较，画出眼睛、鼻子……和衣服，最终画成一个漂亮可爱的吹气娃娃（如图1）。使用这样方法不仅有利于聋生的分析概括能力，而且有利于掌握对象的基本特征；做到步骤清晰，设计合理。 不论风景、动物还是人物，都可以先抓住对象的外形特征，进而画出许多生动的形象。这不仅可以启发聋生的想象，更为他们指出了一条锻炼思维之路。 二、从把握对象长宽比例入手，掌握物象的形体结构。 具体的实物，都有各自的结构，呈现出一定的长、宽比例关系。首先要学会观察和理解所表现的对象，其次，也要学会掌握和运用最基本的造型规律以及长度、宽度比例，这是教学上的目的和要求。比如在教茶杯的写生中，我引导聋生先仔细观察茶杯，运用对象的长度、宽度比例，找出最大长度和最大宽度。并通过观察比较，大多数聋生能画出正确的比例关系。也有的聋生由于不仔细观察，不认真分析比较，造成对象的比例关系失调，所以我总是叫他们先静下心，让他们在反复观察、比较中，了解物体的长宽差异和比例关系，进而掌握基本的写生规律。 通过上述观察分析，在课堂上也可以用直线作辅助线。先画对象的大体轮廓，再进行具体描绘。这样能帮助聋生更整齐、更准确的发现对象，同时帮助聋生检查画面中各物体间的位置比例是否正确。辅助线可画得轻一点，当主要形体被强调后，它就会自行消失。（如图2） 三、运用目测训练和测量方法，把握形象。 目测训练： 在造型训练中，用目测的方法能训练聋生正确地观察对象。目测主要通过直接观察，用分析、比较的方法来进行。比如低年级的毛巾写生（如图3）中，我先引导聋生仔细观察毛巾的长宽比例，接着我出示三种不同的长方形，让聋生目测比较，看看哪一种长方形接近这条毛巾的样子。通过观察、比较，我采用了一个较为简单的方法（如图4），引导他们用正方形去衡量长方形（毛巾）里有几个正方形，通过目测，聋生很正确地回答了我的提问，确定（如图3-c）这条毛巾的长是三个正方形还多一些组成的（如图4）。 测量方法： 当我们用目测难以确定对象的比例时，不妨采用简单的测量方法，用辅助和检验目测的结果，使观察和描绘较为正确。比如花瓶写生（如图5）中进行量比，就是在固定的位置上，用执笔的右手向前方伸直，不能弯曲，用笔杆的一端，移动拇指就可以测量花瓶的长与短、宽与窄等各部分比例，这样画面上花瓶的各部分比例有了相对的依据，但是不能过于依赖测量方法，只有在目测不准的前提下，用于调整和检查时才采用，否则对于训练聋生的眼睛，提高观察能力都是无益的。 通过教学实践，聋生提高了眼的观察能力、脑的思维能力、手的协调能力。同时发挥聋生视觉代偿功能，指导他们认识，观察大自然，激励他们自主的创作。经过合理安排（讲）和（练），精讲多练，培养他们观察能力，掌握表现技巧，坚持不懈，相信一定会收到事半功倍的效果。 1