2015届高考生物一轮复习 第八单元 第28讲 人体和动物的激素调节教学案 苏教版 .docVIP

第28讲　人体和动物的激素调节 [考纲要求]　1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。2.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)。3.神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)。 考点一　人体和动物的激素种类、作用及相关的实验设计[重要程度：] 1．体液调节的概念：某些化学物质，如激素、CO2、H＋等，通过体液的传送，对人体的生理活动所进行的调节。 2．激素调节的概念：由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质，经血液或组织液传输而发挥调节作用。 3．人体内主要内分泌腺及分泌的激素[连线] 4．动物激素在生产中的应用 (1)催情激素提高鱼类受精率。 (2)人工合成昆虫外激素防治害虫。 (3)阉割猪等动物提高产量。 1．探究甲状腺激素的生理作用 (1)常用的实验方法有切除法、饲喂法、注射法等。 (2)完善实验方案组别 动物 实验处理 观察指标实验组 ① 幼小动物 切除甲状腺 幼小动物生长发育情况 ② 切除甲状腺＋注射甲状腺激素 对照组③ 幼小动物 不作任何处理 幼小动物生长发育情况 ④ 只切开皮肤不切除甲状腺 (3)在实验动物选取分组时应注意的问题 要选取生长发育状况相同的，且饲养时其他条件要一致。 2． 探究胰岛素的生理作用 (1)常用的实验方法有：切除法、注射法。 (2)完善实验方案 组别 实验动物 实验处理 观察指标 实验组 饥饿处理 的小鼠 连续注射一定量胰岛素 小鼠生活状况对照组 ① 饥饿处理 的小鼠 连续注射一定量胰岛素→出现低血糖症状→补充糖类 小鼠生活状况 ② 不注射胰岛素，定期补充糖类 3． 总结激素生理功能验证的一般思路 某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。 易错警示　动物激素成分的辨析 高中阶段接触的激素中，下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素都是肽类或蛋白质类。肽类、蛋白质类激素易被胃肠道消化酶所分解，故一般采用注射方法，不宜口服。雄激素、雌激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺激素等氨基酸衍生物都可以口服。 1． 切除老鼠的甲状腺后，其物质代谢能力大大下降；若切除甲状腺后，连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素，其物质代谢能力与切除前相比没有下降。由此可以推测：甲状腺激素能增强物质代谢能力。为了证明这一推论，有必要再进行其他对照实验，以做观察比较。你认为下列最适宜作为对照组的是(　　) A．既不切除体内的甲状腺，又不注射甲状腺激素 B．增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术，一段时间后再移植甲状腺 C．切除老鼠体内的甲状腺后，只注射用于该实验的某种溶剂 D．切除老鼠体内的甲状腺后，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素 答案　C 解析　该实验的目的是探究甲状腺激素是否能增强物质代谢能力，自变量是甲状腺激素的有无，根据实验设计的单一变量原则，对照组除不提供甲状腺激素外，其余实验条件均相同，由此可确定对照组为：切除甲状腺后，只注射用于该实验的某种溶剂。 2． 某研究人员成功找到了一种适宜口服治疗糖尿病的小分子(Boc5)。现用一些各项条件都适宜的糖尿病小鼠进行一项验证性实验，实验分成甲、乙、丙、丁4组，实验前测定4组小鼠(空腹)的血糖含量分别为a1、b1、c1、d1(四组数据大致相同)，下表表示4组小鼠分别给予不同处理，一段时间后测定的血糖含量。下列对四组实验前后血糖含量的比较可能不合理的是(　　) 组别 甲组 乙组 丙组 丁组 实验组别 在饲料中添加普通胰岛素饲喂 在饲料中添加Boc5饲喂 注射普通胰岛素药物 注射 Boc5一段时间后测定的血糖含量 a2 b2 c2 d2 A．a2a1 B．b2b1 C．c2c1 D．d2d1 答案　A 解析　依据题干中提供的信息，4组小鼠的初始数据大致相同，这样就可推知，实验的结果就是因实验处理而产生的。 分析表中的信息：甲组添加普通胰岛素饲喂，由于胰岛素是一种蛋白质分子，食后易被分解，但因饲喂了饲料，故a2a1，选项A错；由于Boc5是一种小分子，所以注射与口服同样能起到效果，故B、D正确；用普通胰岛素药物治疗糖尿病时只能是注射，使血糖含量降低，故C正确。 常见激素的名称及靶器官(细胞) 激素名称 靶器官(或靶细胞) 甲状腺激素 几乎全身组织细胞 促甲状腺激素释放激素 垂体 促甲状腺激素 甲状腺 抗利尿激素 肾小管、集合管 胰岛素 几乎全身组织细胞 胰高血糖素 主要作用于肝脏细胞 考点二　激素分泌的调节及与神经调节的关系[重要程度：] 1．甲状腺激素分泌的分级调节 2． 激素调节的特点 (1)微量和高效。 (2)通过体液运输。 (3)作用于靶器官、靶细胞。 3． 神经调节与体液调节的关系 (1)区别 比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢 作用