窃读记教学设计第二课时.docVIP

步 骤 教 学 内 容 过 程 与 方 法 设计意图 二 三 （3）引导学生读出这种复杂的内心。 2．默读5——10自然段。体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动。 （1）“害怕书店老板发现”是什么滋味？ （2）“把自己隐藏起来”是什么滋味？ （3）“赶上天下雨”是什么滋味？ （4）“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？ （5）“日光灯亮起来”是什么滋味？ （6）“我走出书店时”是什么滋味？ 3．联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。 感悟写法 1．引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？ （学生讨论，相机引导学生朗读） 2．小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。 拓展延伸 1．以后你应该怎样来读书。 2．说一说有关读书的名言。 要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。 学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。 作业 设计 1．阅读《窃读记》节选（发放材料），写出读后感。 2．根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。窃读记 ?????????? 贪婪? ?????????? 害怕 ?????????? 开心????????????????????????????? 朴实而又生动感人