浙教版七年级语文珍珠鸟 第2课时.docVIP

珍珠鸟 第二课时 ［教学要点］ 研读探究，深透理解文意。联系生活体验，感悟事理。 ［教学步骤］ 一、检查作业 请学生主动在班上朗读交流自己的习作，师生共同点评，善于发现行文中的精彩，即使是一个精当传神的用词，也要给以鼓励，激发写作实践的兴趣。 二、研读探究，感悟体验 1.学生听读课文录音，用审美的眼光观照作品蕴含的丰富、细腻的情感。批注阅读中发现的精妙与疑难，合作探究，深层领悟。 学生提出的具有探究价值的问题有： （1）为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ （2）为什么全文没有具体描写大珍珠鸟的美丽的外形？ （3）文章写“一对”珍珠鸟只是作为陪衬，而把浓墨重彩放到了小珍珠鸟的身上。这样选材有什么好处？对文章的立意有何作用？ （4）“信赖，往往创造出美好的境界”使文章感情升华到新的境界。那么，这一文句的深层含义是什么？ 学生合作探究，交流讨论意见，教师明确： （1）“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人，是文章的叙事线索，在线索的牵引下，文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我的变化过程，交代了作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清晰。 文章根据珍珠鸟“怕人”这一特点巧妙地安排了珍珠鸟的出场