高中历史人民版必修3--5.2 人民教育事业的发展知识要点.docVIP

人民教育事业的发展 劝学：标准要求执子之手——名师伴你同行 知识能力目标 过程方法目标 情感态度目标 合作：学习要点提炼我思我在——合作从沟通、探究、发现开始 《中国人民政治协商会议共同纲领》规定新中国的文化教育是民族的、科学的、大众的文化教育，根据这一方针，党和政府对旧教育进行了彻底的改造，建立起新的教育管理制度，完成了从半殖民地半封建教育向新民主主义和社会主义教育的转变，确立了社会主义的新型教育制度。 2.向工农和工农子女“开门”是新中国教育方针和政策的重要内容，党和政府落实这一方针政策的主要措施有开展扫盲和工农识字教育，开办工农业余学校，开设干部文化补习班、工农速成中学和与之相应的大学预科，这一政策使数万名工农干部、劳动模范、产业工人受到了比较正规的中等教育和高等教育，同时，各类学校优先录取工农子女入学接受教育。 3.1954年的《中华人民共和国宪法》以国家根本大法的形式将新中国教育为人民大众服务的性质确定下来；1957年2月，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出了人民教育事业发展的指导方针，即“我们的教育方针应该是使教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。 4.为推动教育方针的实施，刘少奇倡导全日制学校和半工半读学校“两种教育制度”与工厂机关八小时工作和半工半读“两种劳动制度”，为中国普及教育、改变教育与生产劳动相脱节、发展职业教育，提供了可贵的指导。 5. 20世纪50年代后期，全国范围的教育改革广泛开展：在办学体制上，采取多种形式的办学方针，调动了各方面办学的积极性；陆续新建了一批综合性大学和专门学院，并不断充实和新建紧缺学科和新的专业。 6. 经过十多年的努力，到1965年，中国比较完整的国民教育体系初步形成，学前教育、大中小学教育和成人教育初具规模，全日制教育、业余教育和半工（农）半读教育共同发展，奠定了共和国教育持续发展的坚实基础，培养造就了一大批国家经济建设的骨干力量。 7. “文化大革命”使中国的教育事业受到严重冲击。在全国一片混乱的形势中，各地大中学校纷纷“停课闹革命”，成立“红卫兵”组织，到各地进行大串连，虽然中共中央于1967年10月发出“复课闹革命”的通知，但效果不明显。 8. “文化大革命”初期，全国大中小学的招生工作基本处于停顿状态，使得数以千万计的初、高中毕业生失去了继续深造的机会。1968年底，毛泽东指示“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育”，全国掀起了一个持续的、大规模的知识青年“上山下乡”运动，上千万本来应该在高一级学校继续学习科学文化知识的初、高中毕业生走向农村和边远地区，参加农业生产劳动。这是当时的政治需要，更是解决中学毕业生出路的应急措施。 9. 与此同时，“教育革命”也在全国范围内展开，其内容主要是：在学校的领导体制上，是“工宣队”进驻大专院校和中等专业学校以及县镇以上中小学，在广大农村地区，成立以贫下中农为主，有师生代表参加的贫下中农管理学校委员会，对本公社和生产队的中小学进行管理；在教学体制上，实行“开门办学”，学校与工厂、社队挂钩，建立校外学工、学农基地，并在校内大办工厂、农场；学校的学制也被大大缩短。“教育革命”中引人瞩目的内容是高等学校招生制度的改革，1968年7月21日，毛泽东批示：“要从有实践经验的工人农民中间选拔学生，到学校学几年以后，又回到生产实践中去。”各地随即创办“七二一工人大学”；1970年6月，恢复“文革”后停止的高校招生，招生对象是有丰富实践经验的工农兵，招生办法改为“群众推荐，领导批准和学校复审相结合”，学生“学习期满后，原则上回原单位原地区工作”；虽然大学恢复了招生，但它实际上停止了从高中升入大学的做法，废除了高校的升学考试制度，所招收的学生文化程度参差不齐，教师的积极性不能发挥，教学秩序又难以保证，因而导致了教育质量的严重滑坡。 10.。“文化大革命”对中国的教育事业造成了极其严重的破坏，整整一代人受到了影响，使中国在一个时期内出现了“文化断层”、“人才断层”的局面，全国文盲和半文盲人数急剧增加，严重影响了全民族文化素质的提高和社会主义现代化事业的发展。 11. “文革”结束后，教育界进行了拨乱反正：落实知识分子政策，平反冤假错案，使广大教育工作者在政治上获得了新生；1977年恢复高考；提高教师的社会地位和经济待遇，使尊师重教成为社会风气。 12.随着改革开放的不断深入和教育在推动经济建设和社会进步方面作用的日益突出，教育体制改革也提上议事日程：1983年国庆节时，邓小平为北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，成为新时期教育发展的战略指导方针；1987年中共十三大把教育作为国家优先发展的战略目标；1995年中共中央、国务院作出《关于加强科学技术进步的决定》，明确提出