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课题 26、威尼斯小艇 课时 第八单元第三课时 设计者 郭冬梅 教学目标 1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。 2、学习领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 3、有感情的朗读课文，背诵第4—6自然段。 4、感受大自然的美，提高学生的审美情趣。 教学重点 了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系；领会抓住事物特点写的表达方法。 教学难点 了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系；领会抓住事物特点写的表达方法。 教学准备 词语小黑板。 教学过程 教师行为 学生行为 设计意图 时间 感受驾 驶技术 1.提问:威尼斯的小艇是什么样子的？ 2.过渡：这么令人喜爱的小艇是由谁来驾驶的呢？请大家阅读第4段。 3.提问：这段课文是围绕哪句话写的？该句与下文是什么关系？ 4.组织交流：你从哪看出船夫的驾驶技术特别好？ 注意点拨侧面描写的作用：最后一句话从坐船者的感觉来说明穿副驾驶技术的高超。 5.提问：看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你有什么感想？ 6.组织讨论：船夫的驾驶技术为什么会这么好？ 7.指名读第4段。 1.概括小艇的特点。 2.自读第4段。 3.找出中心句:“船夫的驾驶技术特别好。”认识到它与下文是总分关系。 4.细读课文，具体分析： （1）速度快，来往船只多，能够操纵自如。 （2）非常拥挤，能左拐右拐地挤进去。 （3）极窄的地方总能平稳的穿过，而且还能作急转弯。 5.想象船只只能在拥挤的河道中快速前进的精彩，发出由衷的赞叹。 6.积极思考，踊跃发言。 7.有感情的朗读，把船夫高超技术充分的展现出来。　　　 抓住重点词句理解课文，培养阅读能力。 体会密 切关系 1.提示：奇特的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？ 2.组织交流：作者是抓住那几个有代表性的人物来写的？这说明了什么？ 3.提问：除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇。这么多人都需要坐小艇，说明了什么？ 4.指名读第6自然段。提问：从对夜景的描写你体会到什么？这与小艇有什么关系？ 结合课文插图，引导学生感受威尼斯白天的动于夜晚的静，一动一静体现了体现了威尼斯独特的魅力。 5.启发思考：小艇的作用这么大，这让你有什么感想？ 6.朗读体会。 1.默读思考，先找出哪些人在坐小艇，再想一想这些人去干什么？ 2.找出商人、年轻妇女、小孩、老人等人物，认识到作者这样写的目的在于表明男女老少都离不开小艇。 3.认识到小艇与人们的密切关系。 4.朗读课文，感受夜的寂静，品味威尼斯美丽的夜景，认识到威尼斯的人们白天晚上都离不开小艇。 5.自由发言. 6.有感情地朗读. 由鲜活的生命感受威尼斯这座古城的魅力。 品赏夜景，全面感受威尼斯。 5分 2分 1分 4分 总结全文 1.组织讨论：作者写威尼斯小艇是为了什么？ 2.提问：通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？ 引导学生从课文内容上和课文的表达方法上展开谈话。 3.指导背诵课文第4~~6自然段。 1.明确：为了显示威尼斯这座水上城市的特有风光 。 2.自由谈自己的收获。 3.背诵课文 了解作者的写作意图，体会其取材的特点。 板书设计 威尼斯小艇 小艇的特点 驾驶技术 小艇与人的密切关系 板书帮助学生理清课文内容，易于理解课文内容。 课题 27、与象共舞 课时 第八单元第四课时 设计者 郭冬梅 教学目标 1．本课要求认识的8个生字和新出现的一些生词，要注意“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”(mó)不要读成一声；“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音；“氛”(fēn)不要读成四声；“尴尬”(gān gà)一词较少出现，要让学生多读多认，不要读错。读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好境界。 3、领悟课文的表达方法。 教学重点 了解人与大象的亲密关系。 教学难点 比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。 教学准备 词语小黑板。 教学过程 教师行为 学生行为 设计意图 时间 上课伊始 揭示目标 1.引导谈话：说起泰国，你有什么印象？ 2.播放泰国风光，讲解：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家，素有“ 千佛之国、黄袍佛国、白象之邦”的美 誉。它的版图犹如一头威武的大象。 （将画面定格在大象的图片上）今天，我 们将一起去领略泰国的风光，感受大象的 风情。 1.交流课前搜集的资料，总体 上认识泰国。 2.观看画面，