金城五年级语文上册七单元修正.docVIP

小学语文第 九 册第 七 单元整体备课方案 修改：莱州市实验小学 宋春梅 温晓莉（金城） 2011年8月 2012年8月 整体教学主题 训练重点： 本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要注意积累课文中的优美语言。 习作要求： 揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法，引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感。 对应课例 21《自己的花是让别人看的》 22《威尼斯的小艇》 23《与象共舞》 24《彩色的非洲》 整体教学要点 1、有感情地朗读课文，积累课文中的优美词语。 2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 2、领会作者抓住特点和把人物的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 1、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 2、领悟课文的表达方法。 1、了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。 2、领悟文章的表达方法。 作业解析 课后2题引导学生图文结合想象奇丽景色。 课后3题 1、认真读句子，联系上下文反复品味句意。 2、联系生活实际谈谈自己的体会。 课后2题引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，抓住关键词和比喻句理解。 课后3题 1、带着问题“谁乘小艇做什么”默读课文后两个自然段。 2、结合资料体会人与艇的关系密切。 找出有关句段品读，体会在泰国人与大象和谐相处的情感。 引导学生自主发现本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。 1、找出各段的中心句或过渡句，再找出中心词，然后边读边想：色彩斑斓都表现在哪些方面？ 2、引导学生通过不同的朗读，结合课文和搜集到的图片资料，加深对非洲异域风情的了解，体会写作特点。 演讲主题 第二课时始：围绕“我为人人，人人为我”进行演讲 朗读体验后：如果你是撑船人，你怎样向游客介绍你的小艇和你的驾驶技术 预习初读课文后，课伊始：我眼中的泰象 阅读体验后：结合书上的插图和课文所学，说说色彩斑斓的非洲。 体 验 实 践 策 略 第一课时 一、交流比较激趣引入学生说自己或身边的人养花的目的。初读课文整体感知检查学生对生字词的掌握情况。默读课文想想说说作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色找出课文有关语段读一读初步感知这种奇丽的景色。三、抓住重点细读感悟1、抓住家家户户,读出德国人爱花之真切的情感2、抓住人人为我我为人人走进颇耐人寻味的境界3、抓住没有改变,读懂美丽并没有改变的含义4、抓住花的梦、思乡的梦悟得我做了一个花的梦做了一个思乡的梦的内涵四、回读全文升华情感一、初识大象，揭示课题二、初读课文，读通读准三、集体研读导读仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会熟视无睹悠闲沉着不慌不忙四、合作研读：、总结拓展： 1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？2．从课文中，你学习到了那些写作方法？ 2、有感情地朗读课文背诵4——6自然段。 3、抄写自己喜欢的句子。 1、积累四字词语 2、抄写优美的句子 1、会认8个生字，正确读写词语。 2、采用多种形式朗读课文，感受非洲的色彩斑斓。 3、积累描写颜色的词语 4、摘抄文中的过渡句及优美句段 复 述 练 习 结合插图复述德国奇丽的景色 复述小艇和威尼斯人的关系 复述人与大象共舞的段落 选取感兴趣的段落复述 口 语 交 际 聊聊学校里、家庭中、社会上的热门话题，注意搜集资料的真实性、完整性，采取小组讨论交流的方式，可以叙述，过程说清楚，可以评论，理由说充分，听后表明自己的看法。 积 累 拓 展 1、读人们和谐相处的故事 2、读介绍威尼斯的文章 3、读一读人与动物和谐相处的故事 4、观看有关非洲自然景观与风土人情的纪录片 整体目标 了解泰国、德国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、采用不同形式读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 4、引导学生领悟体会课文的表达方法及特点。 5、结合学到的方法进行仿写小练笔。 单元整合 异国风情 《自己的花是让别人看的》 《威尼斯的小艇》 《与象共舞》 《彩色