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内容提要：由于受二语习得理论的影响，以及《小学英语课程教学基本要求（试行）》对小学英语活动课模式的倡导,我校英语课题组从2003年5月开始对小学英语活动课模式进行了实践和研究。随着研究的深入，我们逐步找到了自己的研究角度，并形成了自己的教学特色：运用“信息互动”原理进行小学英语活动课教学。本文将从小学英语活动课的定位、“信息互动”原理的概念、“信息互动”原理在小学英语活动课中的具体运用，这三方面来介绍我们的研究成果。 主题词： “信息互动”原理 小学英语活动课 《小学英语课程教学基本要求（试行）》指出“根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。重点是培养学生用语言进行交际的能力。”① 根据这个要求，我校英语课题于2003年5月开始了对小学英语活动课教学模式的研究。随着研究的不断深入和教师理论的不断积累，一年后部分课题组成员逐步提出了自己的研究角度并形成了自己的教学特色。例如：创设真实情景进行小学英语活动课教学；运用“信息差”原理进行小学英语活动课教学；采用合作互动的方式进行小学英语活动课教学等等。2004年5月的课题组成员会议对这些研究成果进行了归纳和综合，提出了运用“信息互动”原理进行小学英语活动课教学的研究方向。 下面笔者将具体阐述一下我们在小学英语活动课中运用“信息互动”原理进行教学和研究的成果。希望这些还有待于进