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儿童权利参与式多步培训——我们的做法与经验 西北师范大学教师培训学院 石义堂 一、《儿童权利公约》的背景 1959年11月20日，联合国大会通过了《儿童权利宣言》，提出了各国儿童应当享有的各项基本权利，中国政府于1992年批准了《儿童权利公约》，并从单纯意向角度上的宣言转变成为改善所有中国儿童的生活的具体行动方案。国家制定和颁布了“未成年人保护法”等相关法律，儿童权利的保护有了法律上的依据。但由于传统的封建伦理观念的影响，在家庭和学校里，侵犯儿童权利的现象还在一定程度上存在，特别是在比较贫困的西部地区，这种现象还比较严重。 《儿童权利公约》共54条，实质性条款41条，其中被提到的儿童权利多达几十种，但其最基本的权利可以概括为四种，即：? 生存权——每个儿童都有其固有的生命权和健康权。 发展权——充分发展其全部体能和智能的权利。 受保护权——不受危害自身发展影响的、被保护的权利。 参与权——参与家庭、文化和社会生活的权利。 二、儿童权利参与式多步培训的实施 第一阶段（理论培训）（2005年10月21-23日） 培训对象：全县40名小学校长、辅导员、班主任、学科教师以及来自“爱生学校建设”试点校的31名小学四、五年级学生。 培训内容： 破冰活动，增加了解，相互熟悉（怎样进入研究现场？熟悉但没关系）； 了解儿童参与学校发展规划的现状与困难，提高儿童参与学校发展规划的程