儿童心理发展小学语文教学.pptVIP

儿童心理发展与小学语文教学 一、诠释教育 “教育”一词在古拉丁文中的解释是“耕种”，是在学生心灵深处播种、耕耘。 每个人都象一粒种子，有着自己生长的图谱，教师的责任就是为他培土、浇水、施肥，有阳光的照耀，陪伴他成长。 教育要做的两件事：告诉孩子该做什么；告诉孩子不该做什么。抛弃“纠错”的教育理念。长善的同时救失。 身是身体条件，心是心理基础，智是理性支撑，趣是感性依托。 美国当代著名心理学家斯腾伯格提出专家型教师的三个特点：专家水平的知识、高效、创造性的洞察力。 每个孩子都是上帝的礼物，我有责任教好他们，和报酬无关。 一切教育的幸福，在于我们理解了儿童；一切教育的不幸，在于我们误解了儿童。一个经常打逗、招惹同学的学生，其实是喜欢同学的方式有问题。他主要是想通过自己的行为，引起同学注意，有时竟是发自内心的喜欢。 二、审视我们的“教” 我们的教育成了模具，不管你多角多棱，都被熔化，铸成一种模型；我们的教师成国“园丁”，为了整齐划一，不管你多绿、多嫩，都叫你在“咔嚓”中铁剪下平静丧生。“教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡；作为一种教育思想，却不值得称道。教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是占燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生激情。我们应该让我们的学生明白：我就是太阳，我就是上帝，我就是爱迪生，我就是总统；我一思考