学前教育诊断与咨询.doc

浙江省2011年1月自学考试学前教育诊断与咨询试题 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1.下列选项中属于学前教育咨询原则的是（D ） A.客观真实 B.科学有序 C.耐心谨慎（ABC属诊断的原则） D.咨访结合 2.主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出教育策略的是（ B ） A.教育者B.咨询者C.诊断者 D.教育机构 3.学前教育专家对某个或某些学前教育机构当前的教育状态所做的判断与鉴定叫做（ A ） A.学前教育诊断B.学前教育评估 C.学前教育鉴定 D.学前教育认证 4.学前教育诊断的基本过程除了全面诊察、问题探索、症结判断，还包括（ B ） A.目标设定B.筛选补充 C.方案探讨 D.目标探讨 5.从我国当前课程的实际来看，当前课程内容总体上说（ A ） A.不宜过于确定，应具有一定的生成性 B.不宜过于确定，应具有一定的预成性 C.不宜过于不确定，应具有一定的生成性 D.不宜过于不确定，应具有一定的预成性 6.以下哪个选项反映了游戏活动应从幼儿的兴趣出发，根据幼儿自身的需要，而不受成人的牵制（ D ）A.游戏规则的合理B.游戏活动的虚假C.游戏活动的创新D.游戏活动的真实 7.幼儿园不同年龄班幼儿的经验和发展水平是有差异的，因此他们的游戏环境应该体现出B A.游戏环境的刺激性B.年龄要求的层次性C.教育教学目标的合理性D.教育教学目标的计划性 8.在学前教育机构游戏活动指导时，要正确处理好的关系有（ C ） A.学习与娱乐、规则与自由、继承与创造、自主与指导B.学习与生活、规则与自由、现实与创造、自主与指导C.学习与娱乐、规则与自由、现实与创造、自主与指导D.学习与生活、规则与例外、继承与创造、自主与指导 9.皮亚杰认为幼儿认知发展的阶段和幼儿游戏的阶段是相应的，认知发展到不同的阶段，就会有不同的游戏占据幼儿的某一阶段，下列说话正确的是（ D ） A.12岁以上，游戏的形式以规则游戏为B.7~12岁时，游戏的形式以象征性游戏为主 C.2~7岁时游戏的形式以高级的练习性游戏为主D.0~2岁时以最初级的练习性游戏为主 10.幼儿园三个年龄班的游戏水平是不同的，小班的幼儿由于认知发展的不平衡，特别容易受到外界环境的影响，模仿周围的人和事。因此，小班的幼儿其游戏处于（ C ） A．孤独游戏阶段B.规则游戏阶段C.平行游戏阶段 D.集体游戏阶段 11.幼儿园中的许多设施、设备与操作材料是空摆样子，摆给上级主管部门、外来参观者看的。这种现象主要反映了学前教育机构物质环境设置中的（ B ） A.豪华问题B.非参与性问题C.成人性问题 D.安全隐患多问题 12.学前教育机构的心理环境是指影响生活于其中的个体的一切人际关系和情感氛围。它主要包括的人际关系和情感氛围有：教师与幼儿之间、教师与家长之间和（ A ） A.园长与教师之间B.教师与教师之间C.园长与幼儿之间 D.幼儿与家长之间 13.在学前教育科研工作中，所有科研活动展开的最根本的基础是（ D ） A.科研组织结构合理与否、科研资料选择得当与否B.科研目标选择得当与否、科研人员选择得当与否C.科研信息选择得当与否、科研人员选择得当与否D.科研目标选择得当与否、科研组织结构合理与否 14.在工作的过程中，随时随地遇到了自己感到需要研究并且有兴趣、有能力研究的问题，并随即开始着手制定的研究计划称为（ C ）A.“预见”性的教研工作B.“预成”性的教研工作C.“生成”性的教研工作 D.“自主”性的教研工作 15.不符合幼儿园教师专业化发展的诊断与咨询的基本要求的是（ A ）P189 A.掌握来访者的实际水准B.了解来访者专业化发展的动机C.能够确定来访者最重要的和最可能的近期目标D.分清来访者已经具备的主客观条件和尚不具备的主客观条件 16.在实践中，幼儿园教师的角色期待与其实际水准有时基本接近，有时两者有些差异，有时两者差异较大，差异主要表现在（ B ）A.角色期待低于实际水准B.角色期待高于实际水准C.角色期待等于实际水准D.角色期待不等于实际水准 17.有的幼儿教师认为：“幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。”引起这种错误看法的原因是教师错误的（ A ）A.儿童观B.教师观C.教育观 D.世界观 18.幼儿园教师专业化发展中存在的一般问题其客观原因不包括（ D ） A.园内缺乏教育研究气氛B.领导不希望因进修学习耽误工作，不支持脱产进修 C.过去接受的学校教育没有重视培养自我反省、理论联系实际等能力 D.平时的日常工作、家庭及其他方面的负担较重，精力有限，压抑了继续学习的动机 19.学前教育行政体制的诊断与咨询应考虑（ C ） A.机构的设置