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提升境界，锻造事业的中坚力量 黑格尔讲过一个观点:一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;有人把中层干部叫做“兵头或将尾”；是推动教育改革发展的中坚力量中层领导干部作为教育的战略参与者,对学校决策起到参谋作用作为管理者,对部门工作起到领导作用;人病舍其田而芸人之田没有注意看看自己田里有没有草，而把眼睛盯在了别人的田地里。中层干部如何定位呢?对校长而言(1)中层干部是助而不是舵手，比如一条船，只有一个掌舵的人，这个船才会前进，如果两三个舵手，船就会原地打转。越位。有很多中层会犯这个问题，私自改变校长的意思，不按校长的意思办，影响校长决策的实现。 (2)是桥梁不是屏障。一个学校。中层分了拨，老师就会跟着分派。对老师而言(1)中层是贴心人不是隔心人。关心人、尊重人、赏识人?中层是组织里连接“头脑”和“四肢”的“脊柱”，承担着决策、战略执行及普通员工沟通的职责。然而同样作为中层，倍感煎熬：面临双层考验，一方面，要准确领悟高层的战略意图，这考验是中层的领悟力；另一方面，要周密安排下属工作，做到统筹兼顾并取得实效，这考验的是中层的执行力。中层干部工作的现状只停留在对领导意图的绝对服从并不走样的“传输”上。普通群众难以接近、不愿亲和的不大不小的“官”充电少，提升慢，教学理念、教学方法老化，接受新鲜事物少，因此抓管理抓级部思路不开阔、不前瞻、不高远。要有终生学习的思想，不断更新、革新和创新教育教学、教研管理的思想和方法，既要有实战能力，又要有战略思考有人形象的说中层：上有严管，下有骄兵，旁边还有人竞争；没有财权，没有人事权，只有做事权。中层如履薄冰、艰难成长。第一次把建设高素质干部队伍进一步聚焦到执政骨干队伍上，骨干是什么？是指总体中起主要作用的人或事物。执政骨干就是党的干部队伍中最重要的部分。这是党执政的骨干层或核心层。抓住了骨干或核心就等于抓住了治国理政的根本。有些中层干部落实上太“忠诚”。仅仅是学校主要领导意图的“传输者”、“传话筒” 结果往往是明哲保身。?学校中层干部应至少精通一门学科教学，一方面有利于树立自己的威信；一方面有利于理解教学，更好地为教学服务。业务不精、教学水平不高的中层干部肯定干不出本职工作的创新业绩，因为学校任何一项工作都与教学有关。优秀的中层干部必须有显著的成绩，一有个性特色的业务成绩，二有部门特色的集体成绩。成绩凸现能力，成绩树立威信。俗话说：干活不随东，累死也无功。在对上沟通中经常出现的问题：一是报喜不报忧，掩盖问题，不断丧失解决问题的时机。二是代表群众发牢骚，给领导留下消极、不思进取的印象。正确做法是既要向领导表示干好工作的决心和信心，又要客观地把工作中的困难提出来，以争取领导的支持和帮助，还要把工作中出现的问题和失误主动摆出来，请领导及时给予指导。在对下沟通中经常出现的问题：一是照本宣科，不做宣传解释工作，使教职工不能正确理解领导的意图，对上级的政策、措施、制度、规定产生抵触情绪，产生逆反心理。二是扯虎皮当大旗，借领导压群众，结果是越压越不服。真正的沟通不一定要传达领导的原话，但一定要充分理解领导的真实意图，向群众作出详细的解释，并主动征求群众的意见和建议，经过讨论和协商，形成对问题的共识，向着同一目标努力 （三）、敢于承担 一个团队里，中层干部是具体工作的第一责任人，决定着每一项高层决策的落实效果乃至成败。因此，中层干部要有强烈的责任意识。对待每一项具体工作，都要做到心里有数，制定周密的计划，细化方案，尽可能全面地考虑各种因素，认真做好突发事件的应对预案。任何一个组织和团队的领导，不仅期望中层管理者做好自己分内的事，还希望中层干部能够在关键时刻，从大局出发，承担责任，主动挑起大梁。作为一名中层，做别人不愿做的事情，在组织和领导眼中，无疑是最有分量的，也是最有发展前途的 推功揽过——一个好的中层干部，决不能是一个有了功劳就往自己身上揽，有了错误就推个一干二净的人。一流的中层管理者必须懂得：对集体负责、对工做负责、对上级和下级负责，其实恰恰就是对自己最大的负责，也能为自己获得最大的发展机会。 （四）、忠实执行 衡量一流中层管理者的最重要的是执行力。一流的中层管理者，只要接到任务，永远都是有条件要执行，没有条件创造条件也要完成任务。把不可能变成可能。 细节和作风是中层工作的着力点中层首先要把关注细节作为自己工作的着力点。管理中的细节不是指细枝末节，也不是指鸡毛蒜皮的小事，而是指不容易被一般人发现而能决定成败的关键环节。抓细节就是抓关键，对于关键环节要高标准、严要求。处理细节问题的好坏，不仅是对中层眼光和判断力的考验，更是对团队作风的考验。同时，中层要把抓队伍的作风建设当成自己工作的着力点。作风过硬是一切优秀团队的本质特征。好作风是团队软实力的重要指标。中层要在抓工作落实的同时狠抓作风建设，不但要解决