1、老师,您好(第4-5课时).docVIP

总第 3、4 课时 课 题： 1、老师，您好 教材分析这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。崇高”在《现在汉语词典》中，解释为最高的，最高尚的。“美好”在《现代汉语词典》中，解释为好（同生活、前途、愿望等抽象的事物）。也就是崇高和美好，是作者表现主题的两个不同角度。这是这首诗的内在结构联系。这样，崇高和美好就成为了这首诗的关键词。它勾稽了这首诗的内在联系。这首诗，语言朴实、感情真挚。它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。它运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。比如把老师比成春蚕，笑语比成甘露，用鲜花象征学生。这首诗最为成功的地方，是它情感节奏。从叙述教师事业的崇高，到叙述教师事业的美好，层层铺陈，反复咏唱，读者能够感到老师的形象越来越具有人性的美丽，越来越亲切自然。所以第一节呼喊老师您好的时候，只是心中涌起感情的波涛。第二节呼喊老师您好的时候，就变成了情不自禁地衷心祝愿。 教学这首诗，首先要抓好正确流利朗读课文，说出诗的大意。然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。放《》老师，多么熟悉的字眼，是他们在我们的成长道路上付出了心血和汗水。有多少人曾经歌颂过老师，就让我们一起来倾听他们的心声。指名朗诵摘抄的赞美老师的诗文。例： 我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。老师像一座通向知识海岸的长桥。 老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。指名读课题，想想应该怎样来读好课题？自由地，大声地朗读课文，要求：读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。检查生字词朗读情况：事业 崇高 浸透 一项 涌起 塑造 朝霞 春晖 衷心 (1) 在昨天与今天之间∕铺设大道 (2) 哪个人的成长∕不浸透着∕教师的心血(3) 让∕春晖和朝霞∕在心灵∕闪耀 (4) 那是春蚕∕悄悄地编织∕理想的丝线 (5) 那是甘露∕轻轻地撒向∕茁壮的新苗及时正音，注意断句。 2、进一步学习本课生字，深入理解和掌握本课有关词语及句子的含义； 3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。 教学重难点： 通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦；理解并掌握本课有关词语及句子的含义。 上课时间： 9月6日 教学过程： 一、复习导入 1、教师谈话： 今天我们继续学习文辞优美的诗歌——跟学生的发言板书： 老师，您好！ 2、复习提问： 谁能用自己的话来说一说这首诗主要讲了什么内容？ 3、指名学生汇报 （这首诗歌颂了教师事业的崇高和美好，表达了对教师默默奉献精神的歌颂和祝福。） 设计意图：通过简要口述本课的主要内容，引导学生复习诗歌内容，同时，培养学生概述课文的能力。 二、品读感悟 1、自由轻声读课文第1小节思考： 哪句话集中赞美了教师的事业？ ⑴出示句一 为什么说教师是铺路架桥的人？说说对诗句的理解 举例说说在老师培养下成材的名人名家。 结合插图，理解词语 昨天：——今天： 现实：——理想： ⑵出示句三、四两句 “哪个人”“哪一项”分别指什么？ “浸透”“心血”分别指什么？ 我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。 这句话换成陈述句式怎样说？ ⑶引读句五 因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中… 2、句中哪个词最能突出学生对老师的感激之情？ 句中为什么不说“你好”而用“您好”呢？ 指导有感情朗读 3、小结第1小节 ①总结第一节的学法 ②巡视组织交流 4、用学习第一小节的方法默读学习第二小节 ①这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？②“笔尖飞舞”指什么？ “笑语盈盈”指什么？ 指名说 补充说 ②查字典上的解释，联系上下文说说意思 ③有感情地朗读 5、诗人为什么赞美教师的事业多美好呢？ ①出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。 原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。 （春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。） 讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。 ②过渡：老师是如何培养人才，关爱学生的呢？ ③引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？ ④理解：“衷心”：发自内心。 ⑤指导朗读第2小节 6、指导有感情地诵读这首诗。 设计意图：指导学生按要求带着问题读课文，学习从文中抓住问题的关键语句来理解诗句，在感情朗读中感受诗句表达的情感。 三、拓展巩固 1、深化讨论 通过本文的学习，你对老师有了什么深入了解？对老师有什么想法？ 2、练笔：《老师，我想对您说》 学生在乐声中