《秋天》-淄博市临淄区皇城一中索春葆.docVIP

《秋天》导学案 执教人：索春葆 教学目标： ? 1、有感情地朗读全诗，直至熟读成诵。 ? 2、说读品绘，体味明朗纯净的诗意诗风。 ? 3、比较鉴赏，拓展延伸。 教学重点与难点： ①体会诗歌优美的意境。 ②揣摩、品味本文优美的语言。 课前准备 ： ①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 ②师生合作制作秋景图的图片或课件。 预习案 1.读准下列加点字的读音： 丁丁 肥硕 栖息 寥阔 枯涸 清冽 梦寐 2.熟读诗歌 3、诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) 4、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 导学案： 一、导人： 一叶知秋——说秋 二、整体感知 读秋 [要求] a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b．学生正确划分诗歌的停顿。 四人小组讨论三个问题。 a．为什么说这是一幅乡村秋景图? b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? [明确] a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c．秋天的喜爱、赞美的感情。 三、研读与赏析 、展示交流 品秋 ①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。) a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 b．作者是按什么顺序写景的? c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿? ②学生四人小组讨论明确三个问题。 a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)： ◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享…… ◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声…… ◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? b．由远及近的顺序。 c．优美语句赏析： ◆先找出优美的语句 ◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。 ◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照) 1、伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 2、放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 3、秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 4、轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 5、秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 6、秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 ◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好? [明确]：比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 ③齐读、自背、齐背、比赛背诵。 四、绘秋 、拓展 1、描绘你眼中的秋 2、比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。 3、积累诗句 达标检测 1、给下列加点字的读音。 背篓（ ） 竹篱（ ） 栖息（ ） 撒网（ ） 芦蓬（ ）（ ） 归泊（ ） 枯涸（ ） （ ） 辨字组词。 蓬（ ） 撒（ ） 寥（ ） 洌（ ） 硕（ ） 篷（ ） 撤（ ） 廖（ ） 冽（ ） 顾（ ） 3、课内美句摘抄： 4、读诗能够陶冶我们的