《一路花香》_刘景明.docVIP

苏教版小学语文第七册第15课 《一路花香》教学设计 句容市天王中心小学 刘景明 [教学背景] 这是为参加一次片语文赛课活动准备的课，在自主选课时看到很多课已有很多“大家”上过，自己实在无法超越，在无意中接触到了这篇课文——《一路花香》。首先被它的名字深深吸引住了，多么富有诗意的课题，我就立即决定上这篇课文。备课之前当时我也在网络上搜集与参考了许多教者的公开课教案，大家无一例外地关注到了破水罐的心情变化，我想既然大家都这么来上的，时间也不允许我有太多的考虑，我也借鉴吧！第一次试上，可想而之以失败告终，原因是没有自己的理解和对学生学情考虑！面对失败我没有放弃，为什么一篇我自己喜欢的文章竟然得不到学生的认同呢？那我到底该怎么办？我又重新拿起教材静心地研读起来！灵光一闪，我何不用思辨的方法来进行教学呢？让学生在辨中明白道理，获得知识不也是一种好的方法吗？我变换思路，以“好水罐到底该不该骄傲？和“破水罐该不该惭愧？”这两个问题贯穿全文组织教学！ [教学课题] 苏教版小学语文第七册第15课《一路花香》。 [教材简析] 《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事，文章共三个自然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只能运半罐水。第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉，挑水工让它注意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。 [教学方法] 辩一辩、思一思、说一说、写一写。 [教学目标] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文； 2.学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语； 3.抓住挑水工与破水罐的对话深入体会破水罐的心情变化，从而引导学生理解故事中所蕴含的深刻寓意。 [教学重点] 引导学生从朴实的故事中体验故事丰富的思想感情，理解故事中所蕴含的深刻寓意。 [教学难点] 通过理解寓言故事,明白一个深刻的做人的道理。 [教学准备] 多媒体课件。 [设计思路] 一开始我读到这个故事时，就挺喜欢的。因为这个故事的题目就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。这节课我把四年级的教材给三年级的孩子学习，本身就更加大了难度，为此我根据学生的认知特点，在这节课中我以“辩一辩、思一思、说一说、写一写”等方法贯穿教学始终，围绕课文精心设计了如下的大块教学步骤： 揭示课题，以一组词语引出课文内容→激发兴趣，再初步感知课文内容→重点思辨，体会课文所蕴涵的寓意。 具体实施透过以下的小块面进行开展。 [教学过程] 一、导入课文 同学们你还记得以前我们学过许多寓言故事，你还记得吗？（生自由说）这些寓言有的是《伊索寓言》中的，有的是我们中国的寓言故事！这些故事都有一个共同的特点：就是从一个小故事中懂得一个道理。今天我们也来学习一则印度的寓言故事，它有一个富有诗意的名字，我们一起来读读课题15.一路花香。 【设计意图：通过学生的知识积累引入到文本的学习，认识到寓言的特点，降低了学习的难度，激发了学生学习的兴趣。】 二、初读课文 1.今天这个寓言故事又告诉我们一个什么道理呢？让我们打开课文去读读这个故事吧。在读之前老师有两点要求（课件出示）： （1）读准字音，读通句子，把课文读流利； （2）想一想这个故事说了一件什么事？ 【设计意图：通读课文，让学生从整体上把握课文内容，为学文具体的展开铺垫。】 2.检查自学效果 师：通过读课文相信大家收获不少吧，那你知道故事中有哪些主要人物吗？结合学生交流（课件出示）：挑水工 好水罐 破水罐。 3.结合教学“罐”、“灌”。 4.这两只水罐是什么样的？相机课件出示词语，学习生字： 完好无损 破损 满满 渗漏 骄傲 惭愧 【设计意图：这对于孩子们来说是渗透在对文本有了初步的感知后的一种文字形式的概括能力的训练。】 5．刚才读完了课文你能用自己的话或学到的词语来说说课文主要讲了什么吗？（生答略） 【设计意图：学会抓主要词语来概括课文内容的一种方法，是我们教者在孩子会走又不敢走的起步阶段及时给予帮助，指明了方向，长此以往训练下去，学生的概括能力一定会有很大的提高。】 三、再读课文 师：下面我们再来快速读读课文，请你们边读边思考这样两个问题： ①好水罐该不该骄傲？ ②破水罐该不该惭愧？ 【设计意图：为了发挥学生的主动性，让学生自读自悟文本的内涵，把课堂还给学生，我在这一环节中突出“开放式研读文本”的教学理念，引导学生在文本中思辨性地探个究竟。】 四、细读课文 （一）好水罐 师：好水罐该不该骄傲？ 生：不该骄傲！因为一个人无论取得多大的成就都不能骄傲，要谦虚！ 生：我也认为它不该骄傲！因为谦虚使人进步，骄傲使人落后！