5、6、7单元.doc

16、说勤奋 教学要求： 1、掌握本课9个生字，理解词义，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。 3、学习课文抓住典型事例来说理的写作方法。 教学重、难点：掌握研读课文、明白道理、实践运用的学习方法。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 3、使学生初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 一、谈话引入、揭示课题 1、激情导入 同学们，我们每一个人都有自己的理想。你们有没有想过自己将来的理想是什么呢？（学生畅谈） 是的，我们每个人心中都有一个美妙的理想，但是，不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？ （出示幻灯片：通往理想境界的桥梁是什么？） 2、板书课题 好，这一节课我们来学习一篇新课文。（板书：15 说勤奋；学生齐读课题。） 3、解读课题 二、初读课文、整个把握 1、学生以自己的方式自读课文，要求：读准字音、读通句子。 2、检查自读情况。 （1）读生字词（出示幻灯片：容易读错的字） （2）读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？ （3）指名分节读课文（师生评议） 3、学生再读课文 （1）教师提出要求： ①课文主要说明了一个什么样的道理？ ②课文总共有几个自然段？怎样谈勤奋的？可以分几部分？ （2）学生先读课文，再以四人为小组围绕上面两个小问题进行讨论。 （3）师生交流，指导分段 三、学习第一段 1、学生自由轻声读课文第一段。 （1）找出中心句。（出示幻灯片：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。） （2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？ （3）把这个自问自答的句子换一个说法。（指导学生认识“设问句”） （4）过渡：的确如此，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 讨论：“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么？ （5）你能说一说这一句话的意思吗？ 2、指导朗读第一段。 四、生字练写 1、自由练读生字。 2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，容易写错，集体讨论怎么记。 3、在课本上用钢笔描红，练习书写生字。 第二课时 课时目标： 1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。 2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。 一、复习回顾、整体把握课文论点 1、导入：这节课我们继续学习十五课《说勤奋》 2、通过上节课的学习，谁还记得作者说勤奋的观点是什么？ （1）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 （2）这是什么句式？（设问句）谁能用一句话来说？ （教师点击投影，“勤奋是通往理想境界的桥梁。”）指导学生把设问句改成陈述句，并比较两种句式。 3、齐读观点。 过渡：作者就把这观点对你说十遍甚至一百遍，你信吗？ 那如何才让你相信呢？ （举一些事例来说。） 是啊，我们学到一点：想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。 二、比较研读二、三小节。 1、作者举例了吗？作者又是如何用这两个事例来让我们信服他的观点的？ 2、轻轻打开课文，学生认真仔细地自读课文第2、3小节。 3、四人小组讨论：司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小组合作完成。 3、学习情况交流： （1）司马光成功的标志是什么？ （他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》） 他是怎么编成史学巨著的？这句话中应强调哪几个词？为什么？指导朗读，重读“19年”“终于”。 （板书：编成《资治通鉴》。） （2）童第周的成功你是从哪里知道的？ 那么童第周成功的标志是？（板书：青蛙卵剥离手术。） 两个人能获得成功，关键靠的是什么？对，就是勤奋。 （3）哪些句子能反映司马光的勤奋？ 谁来读上面一句？ B、学生读，点“滚瓜烂熟”追问：什么叫滚瓜烂熟？他是怎么做到滚瓜烂熟的？点“一遍又一遍”追问：是几遍？哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋！齐读大屏幕这一句。 C、谁来读下面一句？学生读，追问： “警枕”？“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（点课题“勤奋”） D、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。 （4）又有哪些句子能反映童第周的勤奋？体现在哪里？全班齐读。 （5）可见他们的共同点是：都很勤奋，都成功了。 （6）我们再看看他们的不同点是什么？ 一个是古代的，一个是现代的。一个天资聪明，一