19诚实和信任.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 四年级 主备人 尹燕琴 所在学校 维扬实小 单 元 第6单元 课 题 诚实和信任 教学目标 1、学会18个生字，田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。3、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。 教学重难点 读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。 教学准备 以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 教学时间 2课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第1课时 教学内容：初读课文，整体感知 教学过程： 揭示课题 （一）、故事激趣 1、一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗? 2、(学生猜测。) 3、教师揭示真正因：该生逃过三次票。 4、这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。 二、初读课文，整体感知。 （一）、出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述) （二）、课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。 （三）、指名读课文，及时纠正读音。（四）、指名读含有课题的一句话 （五）、默读课文，用一两句话简述主要内容，要求要含有课题。 （六）、根据主要内容想一想，课文十一个自然段可以分为几部分？（七）、同学之间讨论交流。（八）、学生汇报，选出最佳答案并说出理由。 一（1～3）作者驱车回家，在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。 二（4～10）作者与小红车主人在电话中的对话。 三（11）作者的心情和感受。三、教学生字字形，指导书写（一）、出示生字。　　　指名读。（二）、识记生字字形。 （三）、指导书写。四、作业设计： （一）、练读课文；（二）、抄写生字词。 第2课时 教学内容：理解感悟课文内容 教学过程： 复习 （一）、指名用一句话说说课文主要内容，要求含有课题。 二、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本（一）、　问题一：为什么会发生交通事故? 　　　重点推敲： 　　 句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因) 　　 句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因) 　　句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因) (二）、问题二：为什么要留纸条? 　　重点推敲： 　　句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。 　　句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。 （三）、问题三：字条上会写些什么? 1．讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。 2．悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。) 　三、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观 （一）、＜写字条＞ 1、讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。” （1）、学生说体会 （2）、出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。 （3）、什么叫环顾，我为什么要环顾? （4）、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由) 2、小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话? 3、“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? （1）、学生说字条内容。 （2）、现在你准备把这张字条…… （3）、我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗? （4）、你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢? 4、“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么? 5、如果你是小红车主人，看到字条会说什么? （二）、＜打电话＞ 　　过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。 1、出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。 2、同桌练习对话。 3、指名表演。 4、听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动? 5、让我们带着疑问再自己读课文对话。 6、讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我? 7、交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。 8、让我们再来读一读这段对话。 9、“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢? 10、两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什