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九龙口中小学教学设计 课 题 1、春光染绿我们双脚 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写，理解由生字组成的词语，初步感知课文。 教 学 重难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课九个生字，初步感知课文。 教 学 准 备 课件 教学过程 个人二次备课 三分钟学科素质训练 一、情境导入，对题质疑 1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。 二、初读感知，检查预习 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写，理解由生字组成的词语，初步感知课文。 三、再读课文，理清文路 1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。 歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。6、学生点评。7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。9、指名读，评价。 四、启思存疑，有效训练 初步学习第一、第八自然段。1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。 作业设计： 1、共性作业： 2、个性作业： 教学札记： 九龙口中心小学备课设计 课 题 1春光染绿我们双脚 教 学 目 标 1、背诵课文。2、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。3、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。 教 学 重难点 抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 教 学 准 备 课件 教学过程 个人二次备课 三分钟学科素质训练 一、回馈导入，启情引思 1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3、那“青山碧岭”呢？4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！ 二、主线引领，细读释疑 1、背诵课文。2、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。3、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。 三、研读重点，品文悟情 （一）学习三-七自然段：1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。①“煎熬”：什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。②“林涛”：什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。③小鸟、松鼠、小兔、小猴　　我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。④（“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”）读一读这两对词语，给你怎样的感受？4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。 （二）学习第二自然段：1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？