学 科 教 学 计 划(五语上).docVIP

学 科 教 学 计 划 （2010～2011学年度第一学期） 科??目????语????????文???? 学??校??海门实验学校小学部?? 海 门 市 教育 局 教 研 室 编 制 原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 本班原有学生47人，上学期语文期末质量调研优生率为84%。 通过前四年的学习，大部分学生拥有较好的学习习惯，作业认真，字迹比较端正，上课专心听讲，作业及时完成，能有感情地读背课文，学会多种形式地朗读课文，养成了勤查词典的好习惯，学会边读书边做记号，初步掌握自主预习、复习的方法。能认真倾听别人讲话，并简要复述，能按一定顺序观察事物，愿意与别人进行交际。养成了默读的习惯，能联系上下文理解词语的意思。一部分学生（秦朗天等）能把阅读看成是每日必做的事情之一，从书中掌握了不少知识，了解了许多信息，课堂上往往能听到他们精妙的回答，作业中能看到他们独到的见解。 可惜的是，班上还有几个学困生记忆能力较差，作业中错别字连篇，重要课文或段落背得慢，忘得快，远远落在了后面。另有几个学生（景一清等），阅读理解能力相对落后，审题不清，思维混乱，不会综合运用知识，他们也将成为重点辅导对象。 本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 1．按主题划分为7个单元，为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”等。 2．教材选文力求具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度。选文力求体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，视野开阔，尽可能吸纳多种文化。课文体现以下特点：(1)提供丰盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化气息，(3)洋溢独特的语言魅力，(4)飘溢浓郁的语文味儿，(5)传递深切的人文关怀。 3．阅读教学训练重点根据《课标》的阶段性目标确定，采用“三维整合，统筹安排，因课设练，多次反复，螺旋上升”的编排方法。阅读教学的核心目标是使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。除了朗读、背诵等常规训练外，本阶段的训练重点主要有以下几个：（1）、提高默读速度，学会浏览。（2）、体会词句的感情色彩和表达效果。（3）、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。（4）、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。?? 4．“练习”7个，每个单元安排1个。每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。 本 学 期 教 学 目 标（包 括 知 识、智 能、情 意） 1．能利用汉语拼音帮助识字283个，其中184个达到“四会”；阅读和学习普通话。 2．会读写400个词语，并懂得意思，部分能口头表达或书面应用。 3．初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。 4．初步养成读书做笔记和使用工具书的习惯，巩固有礼貌地认真地听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方；学会请教、拒绝、主持新闻发布会、健康咨询等。 5．会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解句子的意思，在阅读时学会读书记号，能按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段落大意，能详细复述课文，认识省略号，初步读懂说明书，并按说明书操作。 6．凸显“童化作文”的教学理念，将儿童的文化、生活、情感与言语和精神发展融为一体，为每一个学生寻找打开言语之门的钥匙，让每一个孩子感受到写作的快乐和顺畅。 7．“口语交际”的要求：与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达要有条理，语气、语调适中；能够根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；在交流中注意语言美，抵制不文明的语言。 教???? 学???? 措???? 施 1．加强字、词、句、段的练习，打好学生的语文基本功。在阅读教学中采用灵活的导学策略，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。 2．利用早读课，进行日有所诵，培养学生的朗读能力，积累语言，丰富心灵。 3．在班上组建学习对子，形成积极竞争、互助友爱的学习氛围。 4．重视学生的语文学习习惯的培养，重点抓好学生的书写习惯。 5．重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法，敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法。 6．鼓励他们做生活的有心人，在大语文的学习环境中实践并领悟、掌握和运用所学的语文知识，拓宽知识视野。 7．在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。 8．鼓励学生广泛阅读课外书，丰富学生的文化底蕴。 分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求 目次 周次 单元或章节内容