《可贵的沉默》说课.docVIP

《可贵的沉默》说课 垂杨柳中心小学 郑丹娜 说教材 《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五单元的起始课。这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容，讲述了这样一个故事：在课上交流中，老师引导同学发现所有的爸爸妈妈都给自己的孩子庆祝生日，但孩子却从来没有给自己的爸爸妈妈祝贺过生日；在这个强烈对比下，孩子们的爱心被唤醒，并用行动去回报父母的爱。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，课文中有许多四字词语用得很好，应该引导孩子们积累课文中的优美词语、并学会运用。 二、说目标： 会认9个汉字，会写14个生字，正确读写：“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语，会用表示沉默的“寂然无声”一词说句子。 正确流利、有感情的朗读课文。读好长句子的停顿，体会孩子们的心情，读出孩子们的不同语气。 读懂课文：感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 学习全文并能够通过填空等辅助手段，填写出课文的主要内容。 在读课文的过程中，鼓励孩子提出问题，并在学习课文的过程中，解决问题，培养孩子边读边思考的好习惯。 教学重点：第一课时：读词学句，扫清学生的阅读障碍。 第二课时：结合课文中的中心问题“为什么沉默是可贵的”读懂课文，唤醒孩子们的爱心，使每个孩子懂得要关心父母，用行动回报父母的爱。 教学难点：通过抓孩子们沉默的语句，体会孩子们心里的波澜，唤醒同学们蕴藏在心灵深处的、对父母的爱。 三、学生分析： 在课文学习之前我对学生进行调查，全班25人，有20个能够比较准确的说出爸爸、妈妈的生日。有25个孩子都说自己给爸爸、妈妈祝贺生日。表面上看我们班的孩子似乎很关心自己的爸爸、妈妈，在爱爸爸、妈妈的问题上似乎做的已经很好了，但是如果我们细细追问一下，孩子们对父母的生日是怎样的得知呢？ 班里70%的孩子都承认，知道要学习这篇课文了，自己赶快调查了解了爸爸、妈妈的生日。另有30%的孩子是在家里人给爸爸、妈妈过生日的时候得知了爸爸、妈妈的生日。由此可以看出，孩子们并不是自发的关爱爸爸妈妈、用行动回报爸爸、妈妈的爱，而是受到外界因素的影响，归根结底孩子们的爱还是有缺失的。 在调查给爸爸、妈妈祝贺生日的情况时，我得知：40%的孩子是想讨好爸爸、妈妈，让家长少说自己。50%的孩子是看家人给爸爸、妈妈过生日，自己也凑凑热闹，另有10%的孩子是想表示一下自己的心意。 由此可知：我的学生自认为自己爱爸爸妈妈，但是其实在他们的爱也同书中的孩子一样深藏在心底，还没有被挖掘出来。 但是如果我也用文中老师的办法调查孩子们，那么这节课的情感挖掘势必会失败。所以，在第一课时，了解学情是非常重要的。 四、教学思路： 第一课时：要完成好三件事，一是初步熟悉课文内容。二是带领学生学习生字、新词语，字不离词，词不离句。三、引导学生与文本对话，对文本质疑问难。 第二课时：可以直奔重点，首先是结合重点问题引导学生交流“沉默为什么是可贵的？”二是通过填空，引导学生概括主要内容。三是把课文中的语文内化成为自己的语言（用四字词词语说句子） 五、教学流程： 第一课时 导入： 1、解释单元主题; 同学们：今天我们要学习第五组课文了，每一组课文都有一个主题，那么这组课文的主题是什么呢？请大家打开书71页，自己读一读。 问：孩子们，那么这个单元的主题是什么呢？（爱） 单元提示像一把金钥匙，在学习这组课文的时候，常常看看单元提示，它会帮你打开问题的锁。 教师：今天我们就来学习一篇描写真爱的故事。 2、引出课题： 出示课题：可贵的沉默 我先写一个词语“沉默”问：沉默是什么意思？（不说话） 沉默的“默”，有哪两部分组成呀？（由黑和犬） 教师：犬就是狗，一只大狗蹲在黑暗的地方，不出声，突然跳出来会怎么样？“默”就是不出声。对于人来说就是“不说话”。 追问：在我们班集体不沟通、不交流这样好吗？ 教师：可是课文里，却在沉默的前面加上“可贵的”。读读课题，你有什么问题吗？（沉默为什么是可贵的呢？）板书 教师：带着这个问题，来学习课文 自学课文： 读准字音，标好自然段。如过你读得快，你就抓紧时间，读读书后的生字和169页的新词。 检查生字、新词： 蕴藏：提问，“蕴藏”这两个字为什么都带有“艹”？（预答：因为就像一件东西盖在草丛里，藏得很深，还没有被发掘出来一样。）——那么，蕴藏什么呀？（出示：蕴藏极为珍贵的东西。）——蕴藏在哪的极为珍贵的东西呀？（出示：蕴藏在他们心灵深处的极为珍贵的东西。）——蕴藏在他们心灵深处的怎样的极为珍贵的东西呢？（蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的