苏教版五年级语文下册教案.docVIP

16、爱如茉莉 第一课时 课型：新授 时间： 教学目标：初读课文，整体感知，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学方法：自主学习、合作学习、集体交流。 教学过程： 激情导入 谈到爱，那是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。当然，爱也有不同的表达式。昨天我们初读了一篇课文，题目就是——爱如茉莉????板书课题 读题 初读课文，整体感知 自读课文，读正确、读通顺。 自学生字词。 检查自学情况 。 三、再读课文，理清结构 四、作业 熟读课文，有感情地朗读课文。 教学反思： 16、爱如茉莉 第二课时 课型：新授 时间： 教学目标：自主合作学习，深刻理解课文内容，感悟父母之爱。教育学生懂得感恩。 教学重难点：理解课文内容，感悟父母之爱。 教学方法：自主学习、合作学习、集体交流。 教学过程： 复习导入： 爱，是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。当然，爱也有不同的表达式。上节课我们初读了课文《爱如茉莉》，今天，就让我们再次走进课文，感受这茉莉般的爱。二、学文，了解茉莉特点。1、请同学们默看课文，找一找，课文中几次写到了茉莉？分别写出了茉莉的什么特点？2、学生交流：3、出示这些词……。这些词都写出了茉莉的特点。想一想，应该怎样读这些词？4、真神奇呀，同样的茉莉花，开始作者觉得它平淡无奇。可随着故事情节的发展，觉得它洁白纯净，散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？三、精读课文，品味爱心。1、让我们走进作者描述的感人故事中。先轻轻地、用心地读一读这个故事（课文的6—17?）；再找一找描写特别感人的地方；然后再好好想一想，从哪些细节上感受到“爱如茉莉”？2、交流：谁想第一个来交流？先把自己画出的感人的地方读给大家听，再说从细节中感受到的茉莉般的爱。同一语段，有不同感受的可以补充。（1）“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（2）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。（3）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 第10节似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。爱是忘我。）(5)一席对话：出示望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意呀！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”3、引读出示：（1）病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（2）质疑：幽香只能用鼻子来感觉，怎么钻到心中呢？钻到心中的是什么？（学生交流，擦去题上？）4、引读出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（1）引出齐读。指名读。（2）真的领悟了吗？茉莉虽然（???????），但（????????）。爱如茉莉。这样的爱虽然（??????），但（??????）。四、拓展：同学们，让我们走出课文。如果让你打个比方，你认为爱如什么？请你写一写。 爱如……，……。a)学生动笔。b)交流。2.爱有多种表达方式。无论是同学、朋友间的友情，还是与家人间的亲情，还是成人之间至高无上的爱情，即使没有什么轰轰烈烈，平平淡淡的生活中同样有真挚的爱。或许平平淡淡，才是最真真切切。爱如茉莉一席话??????牵挂一微笑??????领会一握手??????相依 五、作业： 搜寻自己与父母的爱的话题，写一写。 教学反思： 17、月光启蒙第一课时 课型：新授