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最美的花束 一、教学目标：　 1.学习本文会写的字5个，会认的字2个。 　2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。 　3.理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。二、教学重难点：　　理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。三、教学课时：2课时。　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学内容：　　 1.初读课文，认识诗中有关字词。 2.反复朗读课文，理解课文内容。 教学设计： 一、谈话揭题。　1. 师：同学们，我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人……尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗——最美的花束 2、板书课题：最美的花束　3、齐读课题、设疑问难。 二、初读诗文，学习生字词。　1.自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。　2.教师通过不同的方法检测。　3.同桌互相读文，达到读准读通。 三、创设情景，引导理解诗文。 1、投影出示：课文中的图　 思考：你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读 2、根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。 3、弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？　4.学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。　五、总结布置作业。回家读儿歌、并且要背诵，把课文中好词佳句多读几遍明白它怎样用。 第二课时教学内容： 1、进一步有感情朗读诗文体会感情。 2、背诵全诗。 教学内容： 一、谈话导入：今天我们继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。 1.师生共同评价。 2.全班有感情地朗读全诗。 。　1．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。 2．自读全诗，练习背诵。 二.再现情境，读中感悟，体味语言美。　1.课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。 2.自读全诗，练习背诵。 3.指名学生背诵。三、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________ 一样________。说一句话。 四、拓展延伸：　读了诗歌，你还想到了什么？　 五、总结、布置作业。六、板书设计： 最美的花束 眼睛不同 都能看见太阳 头发不同 都是漂亮花冠 渴望和平 种族不同 都像美丽花束 “这个规矩不能有” 教学目标： 1.学习本文会写的字10个，会认的字9个。 2.引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。 3.重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。 教学重难点： 引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。 教学课时：2课时 第一课时 教学内容： 1.初读课文，认识文中有关字词。 2.反复朗读课文，理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人发群众平等的好品质。 教学设计： 一、直揭课题，引导质疑。 1.教师板书课题，夸张双引号，学生观察与以往课题有什么不同？ 2.读课题你想知道什么？ 二、引导学生学习课文。 1.学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。 2.检测学生学习生字的情况。 3.引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么? 4、引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料。 5、根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。 6.整体感受。男女分角色朗读全文。 三、总结全文，布置作业。 第二课时 教学目标： 1.进一步感情朗读全文，体会人物品质。 2.学习语文天地d4中的第二题 教学设计： 一、交流谈话，直接导入。 师：同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗？ 二、引导再读课文，加深理解。 1.学生自读课文，回忆内容。 2.指导再读彭总的话：“……这个规矩不能有！”你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？ 3、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。 4、集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。（1）“…………很多人亲切的称呼他‘彭总’。”　（彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。）（2）“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的