江西省横峰中学2016年高考语文一轮复习 4.1.5把握文学规律 探究艺术性课件.pptVIP

第2课时　把握文学规律，探究艺术性(复习课) “两船并行”与“八音齐奏” 明朝永乐年间的兵部尚书陈洽，自幼聪明过人。据说他八岁那年，一次随父亲到河边散步，看见两船驶来，有帆的一只比摇橹的一只行驶得快，父亲即景出联：两船并行，橹速不如帆快。 陈洽正思索下联时，忽然传来了悠扬动听的牧笛声，于是高声念道：八音齐奏，笛清莫若箫和。 想想：上下联各涉及哪几个历史人物？各有什么含义？ 答案　上联“橹速”“帆快”分别谐音“鲁肃”(三国时名臣，文官)“樊哙”(汉朝刘邦的大将，武官)，意思是文不如武；下联“笛清”“箫和”分别谐音“狄青”(北宋名将，武官)“萧何”(汉朝刘邦的名臣，文官)，意思是武不如文。 (2013·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 喂自己影子吃饭的人 [阿根廷]莱·巴尔莱塔 ①晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。 ②他风度翩翩走上前台，朗声说道： ③“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看！我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。” ④在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕： ⑤“骑士跳栏！” ⑥骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 ⑦“玉兔食菜！” ⑧顿时，出现一只兔子在啃白菜。 ⑨“山羊爬坡！” ⑩果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。 ?“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。” ?说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。 ?“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢？” ?一个炸雷般的声音回答说： ?“给，给它吃这块火鸡肉冻。” ?一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近了他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着…… 小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。 答：______________________________________________ ___________________________________________________ 解析　本题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力。小说前半部分写马里诺的表演，后半部分写马里诺的现实生活，这就形成了鲜明的对比。通过对比，一方面反映了下层民众艰难的生活状态；另一方面升华了小说的主题，揭露了社会的冷酷，表达了对生命的尊重。回答此题，既要结合小说的情节，又要联系小说的主题来思考。 答案　①呼唤社会关注下层人的生活状态。将马里诺娴熟的表演和马里诺的现实生活状况作对比，表现下层贫苦人生活的艰辛和对生活的茫然，呼唤人们对生活在底层的穷苦人的同情。②揭露社会的冷酷无情。通过人们愿意拿东西喂影子和马里诺的孩子却靠表演影子幻术骗来的食物生活的比较，表现现实社会人情的冷酷。③表达对生命的尊重。由影子表演写到现实生活，拓展了影子的内涵，表现了马里诺希望人们像相信影子有生命一样尊重现实的生命存在。④升华主题，马里诺热爱影子表演，但表演又是因为生活所迫，小说通过影子表演和现实的关系描述，表现了下层艺人对生活的迷茫。 (精彩PPT名师讲解) 教你思维 1．主人公马里诺的形象具有哪些特点？请概括。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ 　 答案　地位卑微，演技精湛，忍辱负重。 2．请以简要的语言概括本文的主题思想。 ___________________________________________________ 　 答案　作品通过描写一个生活在社会底层为人逗乐的艺人备受歧视与凌辱的凄苦无奈，反映了社会贫富不均、苦乐不谐的不合理现状。竭力的逗乐与生活的痛苦交织在一起，表现了挣扎在死亡线上的穷苦百姓的悲惨境遇。 3.小说多处内容形成对比，请你说出不少于五点，并思考这些对比的作用。 ___________________________________________________ __________