教育部参赛_《雅鲁藏布大峡谷》_郭凤芹.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《雅鲁藏布大峡谷》 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 （2）、师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。 教学课题 【教学目的】： １、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。　　２、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。　　３、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。　　４、学习收集资料。 教学重点难点： 【教学重点、难点】　　了解雅鲁藏布大峡谷的特点； 学习作者表现事物特点的写法。 教材分析 《雅鲁藏布大峡谷》是第二单元的一篇主体课文。这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。 文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个水盆，盆内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，我随手捡起一颗小石子扔进圆形水盆里，要求学生观察、口述水面的变化：盆内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到盆壁，又荡了回来。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。 教学过程 一、激发兴趣、导入　　师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！ 　　谁来说一说。 　　１、（教师放歌曲《喜马拉雅山》）/song同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？ ２、学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）。 ３、师：（出示图片，百度图片搜索：）/ 这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。 板书：雅鲁藏布大峡谷 　二、初读课文，感知内容 １、自由读文，读准字音。 课文朗读视频：/programs/view/dpytlJav-oc ２、指名读，思考： 师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。 作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？ ３、整体感知： ⑴　师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 ⑵　在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求： 读一读，想一想： 雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？ 对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。 ⑶　学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 ４、交流汇报，交流自读疑难： 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。 （口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。） 三、自主学习，精读感悟 １、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。 ２、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学： 教师出示自学提纲： ⑴　读一读： 把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 ⑵　读一读： 把你学懂的地方通过画画展示出来。 ⑶　读一读： 把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 ３、学生分组汇报，教师点拨