人教版七年级语文下 第二十六课猫(第一课时)教案.docVIP

第二十六课 猫（第一课时） 【教学任务】 主 讲 人 卓丁丁 单 位 周宁县第九中学 教学目 标 1．知识与技能 ：掌握重点词语，感知课文内容，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2．过程与方法 ：品味文章朴素真挚的语言特点，多角度理解文章主旨。 3．情感、态度与价值观 ：通过对文章的体悟，体会对弱小动物的同情和关注，理解消除误会，平等相处的意义。 重点 1．感知课文内容，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2．品味文章朴素真挚的语言特点，多角度理解文章主旨。 难点 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 教学方法 1、引导法：引导学生自主学习课文，突破教学难点。 2、古诗导入法：古诗赏析，让学生迅速从课间休息的涣散状态进入到精神振奋、兴趣盎然的学习状态。 3、讨论法：通过课文文本的阅读和活动情境的创设，引导学生整体感知课文的故事情节，为下文的分析作下铺垫。 4、合作探究法：引导学生相互交流、合作、探究，共同分析三只猫的不同点，落实教学重点。教师也要参与到学生合作探究的活动中去，探讨人生哲理。 课型 教读课 【教学流程】 第一课时 环节 教师活动 学生活动 导入新课 1、导入： 欣赏《得猫于近村以雪儿名之戏为作诗》（宋·陆游） 古人爱猫由此可见一斑，那么今人也不乏有爱猫之人，郑振铎先生家里就养了好几次猫，今天我们就一起走进郑振铎先生笔下的《猫》，看看他家的猫都发生了怎样的故事，一起与作者体会养猫的快乐与伤悲！（板书课题） 2、知识链接： 作者简介，了解本文创作背景。 （大屏幕展示） 3、引导学生确定本课学习目标。 似虎能缘木，如驹不伏辕。 但知空鼠穴，无意为鱼餐。 薄荷时时醉，氍毹夜夜温。 前生旧童子，伴我老山村。 1、学生自由表达诗歌见解。 这首古诗写的对象是什么？体现在哪句？生：猫，“但知空鼠穴，无意为鱼餐。”…… 诗中的作者与猫的感情如何？ 生：感情深厚，“前生旧童子，伴我老山村。”与猫相伴终老山村…… 2、学生了解作者并识记重要知识点。 3、学生讨论并确定本课学习目标。 自主学习 1、“读书破万卷” ①识记字词 污涩（ ） 怂恿（ ） 一缕（ ） 蜷伏（ ） 怅然（ ） 诅骂（ ） 红绫（ ） 惩戒（ ） 叮嘱（ ） ②初读课文 a.文中写“我”家养了 ？只猫； b.其中重点写的是第 ？ 只猫； c.文中分别在哪些段落写这些猫的？ 1、生初读课文。 2、学习小组交流答案，互相纠错。 3、班级内集体讲评。 4、学生巩固出错内容，写2～3遍。 预测：学生可能出现如下错误：怂恿 怅然的读音 参考答案： 1、sè yǒng lǚ bì quán chàng zǔ líng chéng dīng zhǔ 2、三只；第三只；第一只（1-2）第二只（3-14）第三只（15-34）。 合作探究 1、说猫 文章主要记叙了作者三次养猫的经历，请同学们速读课文，完成第一、二、三只猫档案记录表。 ? 来历 外貌 性情 在家中的地位 结局 对我的 影响 第一只猫 隔壁要来的 花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。 很活泼 宠 物（为它买铜铃） 死了 一缕酸辛 第二只猫 舅舅要来的 ?浑身黄色的 ?更有趣更活泼 宠 物（为它担心） 被一个过路人捉去 怅然 愤恨 诅咒路人 第三只猫 张婶在家门口 捡的 ?毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。 ?不活泼 忧郁 懒惰 若有若 无，大家不喜欢，不大注意它。 被我打伤致死 更难过得多，永不养猫。 1、学生速读课文，圈点勾画主要信息。 2、学生完成表格内容后进行交流。 品读悟情 师：同学们最关注的是哪只猫的命运？ 生：第三只猫 师：是啊，第三只猫忧郁、懒惰，常常凝望着芙蓉鸟，他只想：有一双翅膀在天空自由飞翔，却招来了杀身之祸。 2、说人（重点品读15-34段） 1、在第三只猫的身上发生了什么事情？ 2、涉及到几个人物？ 3、他们是如何对待这第三只猫的？ 创设活动情境： 第三只猫的命运不仅引起了同学们的关注，也引起了老师的关注，同时还引起了中央电视台《今日说法》栏目组的关注。 今日说法：“芙蓉鸟事件” （采访郑振铎及其家人了解情况，还原事件真相。） 欢迎收看本期《今日说法》，近段时间有关“芙蓉鸟事件”中的那只丑猫的命运 ，引起了观众朋友们以及电视媒体的关注，这只猫曾经托梦给我，它说，要将郑振铎及其家人告上法庭，为了解事件真相