为学习设计教学——基于学生的实际进行课堂有效性教学.pptVIP

. “为学习设计教学” ——基于学生的实际进行课堂有效性教学 “基于学生的实际进行课堂有效性教学” 学生的实际包括什么？ 基础、兴趣、认知特点。 能够基于学生实际的教学一定是有效的。 那么，当前的教学考虑到学生的实际了吗？当前的课堂是有效的吗？ 我们在进行教学设计时，有没有对学生的基础进行过调查？ 《练习使用显微镜》。 最近发展区。 我们在进行教学设计时，有没有考虑到学生的兴趣所在？ 作业的布置。 新课的导入。 爱因斯坦在他的自述中这样写到：“即使是一头健康的猛兽，当它不饿的时候，如果有可能用鞭子强迫他不断地吞食，特别是，当人们强迫喂给它吃的食物是经过适当选择的时候，也会使它丧失其贪吃的习性的。” 我们在进行教学设计时，有没有考虑到学生的认知特点？ 成人一般是运用既有知识来解决面临的问题，认识的基本走向是从一般到抽象的，是演绎的。儿童的认知基本走向是从具体到一般的，是归纳的。儿童必须认识具体的事物，然后才能形成一种他所认同的规范。 低效、负担过重、厌学 …… 早在十七世纪，夸美纽斯在他的《大教学论》中就描述了这样一个理想的教育图景：“找到一种方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐和坚实的脚步。