《生命生命》第二课时教学设计 - 副本.docVIP

《生命生命》第二课时教学设计 教学目标 知识与技能目标：采用多种形式读课文，读出文本语句应有的情感，学会运用抓关键词理解句子含义的方法。 过程与方法目标：采用扶放结合的教法，带动学生读、悟、议、写相结合，探究三个事例中作者对生命的感悟。 情感态度与价值观目标：让学生体会到生命的顽强和美好，懂得珍爱生命，善待生命，尊重生命。 教学环境与准备 组织学生在多媒体教室上课，制作好与教学设计相对应的课件，布置学生课后搜集有关杏林子的资料。 教学过程 一、谈话引入，复习词语 师：同学们，昨天我们认识了身残志坚的台湾著名女作家——杏林子，今天我们继续走进她的作品。请大家齐读课题——《生命生命》。 师：在上新课之前，我们先来复习一下课文中带有生字的词语。谁能正确地读出它们的读音？ 骚扰 欲望 不屈 茁壮 震撼 有限 听诊器 糟蹋 师 ：声音真响亮，而且你还注意到了“糟蹋”这个词语读轻声。 师：请同学们一起大声地把这些词语读一遍。 二、回顾梳理，走进生命 师：复习了词语，我们继续学习课文。请大家打开书第89页。课文开头说，杏林子常在思考一个什么问题？ 生齐答：生命是什么？师相机在黑板上板书。 师：接着写了作者从哪三个事例中感受到生命的存在？ 生：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳，师相机板书。 师：这节课，我们就来好好地品读这三个事例，和作者一起