“别开生面”的学习.pptVIP

* “别开生面”的学习 《我是辩手》新课程研发摭谈 研发缘起： 一语点醒 研发缘起：榜样力量 研发意义 辩论的实践旨在努力改善当前学校学习的一种困境——在一个“去环境”场所通过学习符号系统来获取知识。辩论活动其实就是在抽象世界和现实世界之间架起桥梁，在具体活动中使学生遭遇问题、带着问题主动寻求解决之法和路径。 课程目标： 1.通过理论学习，掌握并运用几种基本的逻辑思维方式，体会辩论作为思辨艺术的特质。 2.通过案例学习，了解辩论的基本流程；了解并传承瑞中辩队的历史与精神。 3.通过辩词撰写，学会写作具有说服力、思辨力的议论文。 4.通过辩论实战，学习准确、鲜明、生动的语言表达，养成“说得清、证得明，令人信服的语言功夫”，获得“会听、巧问、妙答”的言语技能训练。 5.通过辩论活动，养成善于发现问题、反思文化和社会现象的习惯，养成团队合作意识、形成团队合作能力。 课程设计 第一单元 认识辩论 第1课 走进辩社 第2课 辩者情怀 第3课 活动：辩队推介 第二单元 建构辩案 第1课 辩题辨析 第2课 活动：我来命题 第3课 审题破题 第4课 建立论点 第5课 活动：最强大脑 第三单元 论证攻防 第1课 质询答辩 第2课 反驳策略 第3课 活动：我问你答 第4课 艺术表达 第四单元 综合实践 附：赛事准备 赛事安排 传承 活动 设计理念 学习者在认知、解释、理解世界的过程中建构自己的知识，学习者在人际互动中通过社会性的协商进行知识的社会建构。 ——建构主义学习观 课程资源 1.自编教材 2.相关媒体（博客、视频） 3.请进来（讲座） 4.走出去（比赛） 课程评价 注重表现性评价 记录本 辩论稿 课堂表现 辩论赛 辩论赛组织活动 实践反思 1.课程要有趣味，贴近生活 2.课程要有效度，学有所得 3.课程要有活力，“生”动起来 4.课程要有高度，“师”有创意 *