数学教师职业特征教学策略.pptVIP

本文观看结束！！！ 【案例8】： 是有理数，还是无理数？ 某学生： 是有理数。 理由是：整数和分数统称为有理数。而圆的周长 ，则 可以表示为分数 。 所以 是有理数。 如果你是老师，你怎么回答？ 梯形的面积公式=（上底+下底）×高÷2 与所学其他平面图形如三角形、平行四边形、长方形、菱形、正方形、圆、扇形等面积公式的互通。 【案例10】：知识的迁移 【案例11】：关于“零指数”的教学设计 推导： 验算： 有三扇门，其中一扇门后面是一辆轿车，另两扇门后面各有一只羊。给你一次猜的机会。猜中羊可以牵走羊，猜中车可以开走车。当然大家都希望能开走汽车。现在假如你猜 1 号门后面是车，然后主持人把无车的一扇门（比如 3 号门）打开。现在再给你一次机会，请问你是否要换 2号门？ 【案例12】：一个电视游戏节目——一个关于概率的案例。 观点一：这三扇门后面有车的可能性是一样的，都是 1/3，所以不必换。 观点二：假定主持人打开的是 2 号门，既然 2 号门后面没有车，那么车要么在 1 号门后面，要么在 3 号门后面，概率各是 1/2，所以不必换。 观点三：车在 1 号门后面的概率是 1/3，于是在 2 号门或 3 号门后面的概率就是 2/3 ，现在既然 2 号门后面没有车，所以车在 3 号门后面的概率为 2/3，因此应该换。 人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 ——教育理念。 没有教不会的学生，只有不会教的老师。 ——认识误区 【策略五】：尊重学生的个体差异，树立正确的学生观. 【案例13】：一元一次不等式组的解法教学。 对基础不好的学生，模仿和套用口诀解题，很实用，但是对于基础好的学生，就拘束了思维。 【案例14】：一次函数的应用教学目标定位。 一、说课的基本类型： 1、研究性说课。一般是集体备课，可说一堂课的内容，也可说一个章节的内容。 2、示范性说课。一般是教研活动，由优秀的教师先说课，然后将课的内容付之教学，再组织进行客观的评价。 3、评比性说课。一般是比武或者考核，要求在规定内容、规定时间内进行。 二、说课所体现教师的四种素养。 1.分析教材、学生的能力. 2.教学目标的把握和实现目标的策略。 3.灵活运用教学方法和手段的能力。 4.经验水平和综合素质。 三、优秀说课的四个特征。 1、依据教材、课标，符合学生实际。 2、重点突出，层次分明，内容具体。 3、说理透彻，理论与实践相结合。 4、语言准确、简练、科学。 四、说课容易走进的四个“误区”。 1、说课就是复述教案。 2、说课就是再现上课过程。 3、说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范。 4、“一穷二白”——说课过程没有任何的辅助材料和手段。 五、提升说课质量的四个关键。 ⑴．创新设计—教材的理解，教法的新颖、过程的实效。 ⑵．理论素养—目标设计、教法选用的说理等 ⑶．语言艺术—独白语言（要求口语化，忌背诵朗诵）、教学语言（符合学科特点、不能模式化）、说的水平（普通话、手势语言、语气、语调）。 ⑷、精美课件—视频、动画、课件、文字等。 六、教师说课的四个准备： 1、学：钻研课标和教材，学习必要的教育教学基础理论。 2、析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。 3、写：遵照相关的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。 4、演：说课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善说课内容。 七、初中数学说课的基本程序： 1．说教材（教材分析）； ⑴.教材地位分析。正确说明本节课的教材在编排体系中的地位与作用，以及与前后知识间的联系。 ⑵.学习任务分析。正确说明本节课的核心概念、数学思想方法及相关知识的联系，明确教学重点。 ⑶.学生情况分析。正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生学习可能遇到的难点。 2．说教学目标： 正确阐述通过教学，使学生在四基、能力和理性精神等方面所能得到的发展，并说明其依据。 3．说教法学法： 正确说明如何根据教学内容（如概念、原理、例题、练习、数学应用、研究性学习等）的性质，按数学知识的逻辑顺序选择恰当的课堂结构，运用合理的教学方法以及学习方法，安排教学活动顺序。 湖南省中小学基础教育质量监测项目专家 湖南省特岗教师招聘（面试）主考官 株洲市教师招聘考试（面试）主考官 株洲市中学数学教育学会常务理事 株洲市中小学教师继续教育培训讲师 株洲市创优