我的知识助我成长教案.docVIP

教案 一、教学内容：《知识助我成长》 教学目标：知识目标：识记教育的含义，教育的作用，受教育权的含义，义务教育的地位、含义和特点。能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。情感态度价值观目标：1）培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。2）帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。3）引导学生认同自觉履行受教育的义务。4）使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。教学方法：案例分析法、情境教学法、谈话法、读书指导法教学重：教育的作用，义务教育的含义及特征教学难点：初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。教学环节设计：组织教学：课前板书：第六课 终身受益的权利知识助我成长师：上课！生：起立！老师好！师：同学们好，请座！导入新课：师：同学们，在正式上课之前呢，我先给大家讲一个寓言故事，说是一个家长和老朋友在一起聊天，聊着聊着聊到自己的儿子。这位家长说，我要教育我的儿子，以免他成为愚笨的人。朋友说，做的对，要给孩子准备上学用的钱。而家长心疼了，说，但这笔钱数目不小呀，够我买头毛驴。朋友说，如果你买头驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。师：同学们，你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴，而不让孩子上学，家里将会有两头驴”的呢？生一：生二：师：这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。好，这节课我们就来学习第六课 终身受益的权利的第一框知识助我成长师：同学们，听过放羊娃的故事吗？便远山区的放羊娃很简单地安排他的人生－－放羊。有人问他放羊做什么，他说挣钱；挣钱做什么？娶媳妇儿；娶媳妇儿做什么？生娃；生娃做什么？他又说放羊。放羊娃的一生啊，从放羊再到放羊的轮回中间，只有简单的挣钱、娶媳妇，生娃这三个环节。师：同学们，听完这个故事，你有什么感想呢？生一：生二：师：“放羊”，老子一辈子放羊，儿子、孙子也跟着放羊，祖祖辈辈在循环这种模式。难道我们的生活就那么简单吗？这种生活对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是不是一种生存的悲哀啊？（是）同学们，放羊娃能靠放羊改变自己的命运吗？生：不能！师：难道他的命运就无法改变了吗？如何才能改变他的命运呢？生：师：对！要让放羊娃接受教育，只有接受教育，获取知识，放羊娃才能改变自己的命运，才能过上一种更为充实，更为幸福的生活！因为啊，教育为人的幸福生活奠基。板书：一、教育为人的幸福生活奠基师：那么，同学们什么是教育呢？仅仅是指学校教育吗？哪位同学来谈一谈你对教育的理解？生一：生二：师：对！教育不仅仅是指学生在学校接受知识，培养能力，它是一种培养人的社会活动。它连接着过去和未来。好！同学们将课本58页教育的含义划下来，大家一起读一下，教育，是……生：读板书：教育的含义师：非常好！在这个含义里我们可以看出，教育的目的是？生：师：教育的手段是？生：师：非常好！我们知道了教育的含义，那么，教育对我们又有什么意义呢？好，咱来看一看笛福的故事。好，这位同学给大家读一下。生：读师：笛福的孩子最终有没有接受教育呢？好，同学们，咱现在来根据假设续写故事。好，这两排同学，听好了：假设笛福的孩子最终获得了接受教育的机会，他们会成为什么样的人？过什么样的生活？这两排同学：假设笛福的孩子最终没有获得接受教育的机会，他们又会成为什么样的人？过什么样的生活？好！同学们充分发挥你们的想象力，来给故事编写一个结局吧！生：写板书：2.教育的作用师：大家都写得差不多了吧！谁能起来说一说，如果笛福的孩子最终获得了接教育的机会，他们会成为怎样的人？过怎样的生活？生一：生二：师：那么，笛福的孩子如果最终没有获得受教育的机会，他们又会怎样呢？好，这两排同学！生一：生二：师：通过同学们发言啊，可以看出两种不同的假设带来的是两种不同的命运。如果他们接受教育，他们就会受到更多人的尊重，就会过着一种幸福的生活。相反，如果不接受教育，他们就会生活在社会的最底层，就会过着一种艰辛的生活。可见啊，接受教育与否对个人的成长发展至关重要，知识可以改变一个人的命运。师：好！咱再来看一看“阿韦龙”野人的故事，哪位同学给大家读一下？好！这位同学！生：师：好！现在请同学们结合“阿韦龙”野人的故事，设想一下不受教育对于个人意味着什么？生一：生二：师：如果一个人丧失了受各种教育的机会，错过了用知识充实头脑的最佳时机，他作为一个人的潜能将被永远埋葬，并且无法补救。同学们，我们现在正处在受教育的最佳时期，我们一定要珍惜受教育的机会才行啊！师：通过同学们刚才对两个故